剛出校門的袁文武對于心氣較高的王明而言，就如一個剛出窩的雛鳥，再加上職校生對科班生的成見，王明更是指手劃足，隨意所為。
這個班主任，我只是掛個名兒，剩下你得把它管好弄好。一個大學生，弄點活要弄得干淨漂亮，不要讓人抓住把柄，更不要讓人笑話。當然，我也相信你這個本科生，能把事情做好。
打一巴掌，還不忘揉一下，想利用他人的當官者，通常使用的手段之一。
所以，活你得多干，班主任的一切工作都得好好干，不干怎麼能起到鍛煉作用呢！干得好是你的本分，應盡的職制，我指導有方，干不好是你不負責任，責任感不強，應繼續多干、多鍛煉才行。
袁文武感到空前的壓力。看來哪里都有好人，哪里都不缺惡人。
有的人，在壓力中沉淪，有的人在壓力中蓄勢成長。袁文武顯然是屬于後者，自小在壓迫感中成長的經歷幫助了他，讓他更加堅韌、自立、自強。
半年下來，自己不僅與學生們打成了一片，對中職學生的心理、行為、習慣、人生觀等等都有了一個正確的認識，完全適應和熟悉了班主任工作的方法和路數，對自己成長也大有好處，何樂而不為。
功夫不負有心人，袁文武的奮斗得到認可，第二年他名正言順利地擔當了班主任。一年後不顯山不露水的袁文武，與溫柔可人的向青蘭順利步入婚姻的殿堂，住進了單位暫時借給自己住的單身宿舍。
工作上，袁文武也有了起色，與其它老師關系也日漸融洽，不完全是冷庇股了，還擔當起專業課教研組副組長一職。
此時的袁文武就開始了自已的未來規劃，新的奮斗歷程。
他知道，像自己這樣一名外來的教師，無名小輩，自己是正規的本科出身，沒有任何基礎和可借助的後台力量，憑自己的本事，只要不太惡意妄為，隨便混混，想站穩腳跟也不是很難的事情。但是，要想有個好的發展，除了自己專業和實實在在的能力可以借助外，別無他途。
當大家為了雞毛蒜皮的小事吵吵鬧鬧的時候，他反而靜下心來，開始思考自己的未來，把根扎下去，把點立足立牢在專業上。而專業能力的高低，則只有一個評判標準，那就是你的專業論文水平如何？
發不發表論文，雖然重要，但也不是完全絕對的，關鍵是自己是否有真本事，遇到事情時有拿得起的功夫。
借助圖書館，袁文武開始廣泛閱讀，查資料，詳細記錄，及時了解工民建行業、專業的新動態新動向，擬定了幾個方面的課目分門別類的收集資料，根據自己對專業的了解、掌握和關注方向，加以鞏固，甚至翻出了大學的讀書筆記，將所學內容加以歸納、再總結，靈活運用到實際教學中去。
利用周末時間走訪調查節解熟悉龍城工民建的現狀，掌握第一手的資料，並將這些內容加入到自己設定的幾個課題中，加以歸納總結。
萬丈高樓從地起，建築都地建立在地面上，建築好壞不僅僅是建築本身，其後面的地質、基礎也很重要，對于特重大的建築，如果選址不好，你建得再好，一旦沉降，也無意義。因此，文武對地理地質也產生了濃厚興趣，尤其注重龍城龍江的地理地質的研究和學習。
這些內容，不僅他上課時用得上，專業教研活動中的論述與觀點更是讓其它吃老本的老教師們驚訝，慢慢由吃驚到刮目相看。
這時候的袁文武已經開始成熟了，但他並不張揚。
不顯山，不露水，自我奮斗，自在修煉中。