轉眼來到了1962年的春季。
活老爺子派我們十五個人去給西八千小學抹房子，當然魏亮他們（和我垛過秫秸的人）也都在其內。西八千小學在東前隊和東後隊之間，一共四棟房子，五個生產隊輪班，一個生產隊給抹一年，今年輪到了溝西隊。
那天的天氣很好，晴空萬里，一絲風也沒有。
我們十五個人起床後就去干，要不房子太多，怕一天抹不完，趕早不趕晚。我們抹完了一棟房子才回去吃早飯。回來後，立即又開始抹第二棟。我仍然在底下給扒（合）大泥，魏亮他們幾個人就往房上倒，他也不管不顧，亂輪一陣，叭叭濺得我滿身都是。
我就告誡他們︰「我說小伙子們，慢點呀，別房子還沒抹呢先抹我一身泥！」
魏亮說︰「二哥，別得便宜賣乖，沒管你要泥錢就不錯了。」
他們就笑。
正這時，大隊張樹權書記（特殊時期他靠邊站了）來了，身旁還帶著一個人，這個人比張書記年輕許多，他們直接奔向我走過來。
張書記喊︰「王國忠，你過來一下。」
我說︰「張書記，你有事呀？」
張書記說︰「廢話，沒事我找你干啥呀！」他聲音很大。
我放下扒泥的耙子就過去了。
張書記就把他身邊的人向我介紹︰「這是公社文教助理王?全同志。」然後把我又向王?全介紹︰「這就是王國忠。」
王?全就過來跟我握手︰「早聞大名了。」
我有些發愣︰「王助理，你從哪兒知道？」
他告訴我說︰「你們從工廠回來的人們，檔案都放在公社里。」
我才恍然大悟。他早審過我的檔案了。
張書記說︰「王國忠啊，王助理找你有點事情。」
我問︰「好事壞事呀？」
「 ，總刨根問底。」張書記說，「文教助理找你能有壞事嗎？」
王?全說︰「王國忠，南八千小學缺一名教師，想叫你去頂崗，怎麼樣？」
我說︰「你得先問張書記他同意不同意呀？」
張書記說︰「王國忠，你怎麼老是跟你五叔較勁呢，我不同意能帶王助理來嗎？」
按輩份我叫他五叔。
我說︰「黨的領導同意了，我就去唄！」
「走，現在我就給你送過去！」王?全說。看樣子他很急迫。
我說︰「我得洗洗臉，換換衣服。」
王?全說︰「走吧，換啥呀，勞動人民本色！」
我跟著王?全便來到了南八千小學。
南八千小學位于南八千大隊的中心地段，四周沒有圍牆。西邊是條大車道，東邊是條溝豁，很深，常年流水不斷。這里的校舍要比西八千小學強很多，因為那時候這里算公社的中心小學，教學質量也高。
校長就是現在西八千中學當校長的苗樹源。教導主任是老教師張秀卿，我讀小學的時候，張老師曾教過我音樂。老師們共有二十三位，男的二十二位，女的只有一位。典型的男盛女衰。
他們都在一個大辦公室里辦公。按桌分教研組，校長和教導主任也和大家擠在一起。
王?全和我一起走進去，然後將我放在一邊，他去和苗校長交待。但苗校長沒忘了我，他說︰「國忠，你先找個地方坐下。」
我說︰「你們嘮吧，不用管我。」
我便繞到里邊自己找把椅子坐了。
這時，孟憲芳老師走過來，拉著我的手說︰「這回咱倆吃同一碗飯了！」
我問︰「這碗飯能好吃嗎？」
他說︰「對于你無所謂。」
孟憲芳也是西八千大隊人士，半年前才到這個學校來的。他原是大隊的團支部書記，我從六廠回來的時候，團組織關系就是交到他手里的。他搞工作也是很活躍的。後來听說這里缺少教師，他心就活動了，但他自己又拿不準主意，衡量不出哪個弊多哪個弊少？這個是當官，那個是為人師表。
後來，跑到我家去征求意見。那時候我還沒到隊里上班呢，剛回來幾天。
他問︰「王國忠，你說我是當官好呢，還是教書好？」
我就開誠布公告訴他，說︰「我說孟憲芳啊，這事就看你怎麼看了。農村的官不管你撓多大，總是掙工分；當教師是國家干部，吃皇糧，那是一輩子的大事兒。孰輕孰重你自己選擇吧！」
最後，他選擇了老師這一職業。
現在我也來了。
不一會兒，王?全也和苗校長嘮完了。王?全就招呼我，說︰「王國忠，把你扔這兒了，我回去了。」
我就問他︰「你敢走不？不敢走我送你回去呀！」我倆雖說只混上幾個小時，卻似乎有一種老朋友的感覺了。
他就笑了︰「咱倆要互相送起來，你就不用教書了。」
我也笑了。
但後來我們倆確實相處的不錯。我有時間就到公社去看看他，他有時間也過學校來看看我。這就是緣分。
後來我落實政策的時候，曾經找過他，他立馬給我出了張鐵證。那時候他已經從西八千公社調到縣勞動局當仲裁去了。
王?全走後，苗校長和張秀卿老師就給我安排班級。
他們的本意是叫我接任二年二班，因為這個班正空檔呢，沒有老師。這時，孟憲芳卻跑過來了。他說︰「不行，還是讓王老師接六年一班吧！」
苗校長問他︰「王國忠接六年一班，你干啥去呀？」孟憲芳是六年一班的班主任。
孟憲芳說︰「我們倆對換，我去二年二班。」
張秀卿老師就問他︰「為什麼？」
他說︰「理由很簡單，我水平太凹，王國忠老師水平多高呀，我文化水只有一小籮筐，王老師是一大笸籮，汪洋大海一般般，滴答出點水就比我多。」
孟憲芳對自己的評價是正確的，雖說他也是初中畢業，畢業後在大隊混事，但在文化知識方面卻是敬而遠之，再也不想模書本一下了。而是靠老本吃飯，靠老本吃飯是會越吃越少的。
最後，苗校長和張主任同意了他的請求。
他去了二年二班，我去了六年一班。
我雖然是六年一班的班主任，但我分工是負責教六年級部的全部語文課，六年級共有四個班。
一天，我給六年三班上作文課，時間是星期五第二節。我正站在教室門外等候上課隊鈴聲呢，突然，苗校長、張秀卿老師、孟憲芳和安宇才老師（我們倆初中同學）都過來了。苗校長說︰「王老師，我們听听您的作文課可以嗎？」
我說︰「領導听教師的課不用打報告。」
他們便走進教室，坐在了最後一排。
學生們起立，他們也起立。學生們行禮，他們也行禮。學生們喊老師好，他們也喊老師好。
我很受感動。
但學生們有些緊張。呼啦一下子多了五位老師，都坐成棍似的，連大氣都不敢喘。
我就給他們放松，我說︰「同學們不要緊張，苗校長他們也是為了提高咱們教學質量而來的。」
苗校長也幫腔，說︰「我們也是來當學生的，你們原來50名，加上我們就變成55名了。」
苗校長真謙虛。
學生情緒穩定下來之後，我便開始講課。
我說︰「同學們，我們前幾堂課已經講過了什麼是作文和作文的基本要求︰包括審題、立意、充實內容、選擇材料、組織材料（結構）等，這一節課我們專門講立意。什麼是立意呢？」
我剛想接著往下說，中間有位男同學就把手舉起來了，他叫劉亞男。我就問他︰「劉亞男同學，你有問題嗎？」
劉亞男就站立起來了，說︰「老師，我不是有問題，我要上廁所。」
我立刻看了看苗校長和張秀卿老師，他們沒有任何表示，只在那里刷刷記筆記。我便緩沖一下，說︰「劉亞男同學，你先稍等一下！」我給他打了一個手勢。
他勉強坐下去了。
我又接著講︰「什麼是立意呢？立意就是我們說的中心思想。中心思想又是從哪里來的呢？」
這時，劉亞男同學又站立起來了。
「老師，我不能再等了！」他聲音很大，又很急迫的樣子，說著他用一只胳膊墊著胸部壓在桌子上，很是痛苦的樣子。
同學們就都驚訝地去望他。
我說︰「你去吧，快去快回。」
他蹭蹭蹭跑出去了，臉憋的通紅。
我繼續講︰「中心思想是從素材中提煉出來的，是文章的靈魂，它是統帥是將軍。中心思想要有五要︰一要明確；二要集中；三要鮮明；四要深刻；五要意義積極。」
我一邊講一邊板書，粉筆沫子亂飛。
「所謂明確，就是指一篇文章所說明的問題清楚，不遷扯別的；」我正說到這里，一名女同學又站了起來，她說︰「老師，我也上廁所。」
前有車後有轍，我連奔都沒打就答應了︰「去吧！」女同學也走出去了。
我繼續說︰「所謂集中，就是指一篇文章自始至終都要圍繞著一個中心思想來寫；所謂鮮明，就是指文章中所說明的問題，發表的意見和主張，旗幟鮮明，不能模稜兩可；所謂深刻，就是指文章對所提出的問題認識深刻，分析透闢，能透過現象看本質；所謂意義積極，就是文章中所提出的問題有現實意義，能反映時代的風貌……」
正這時，那位女同學回來了，劉亞男還沒有回來。
我就問那位女同學︰「劉亞男同學怎麼還沒有回來？」
女同學就靦腆地笑了︰「我怎麼知道啊？他上男廁所。」
不一會兒，劉亞男也回來了，他臉蠟黃色。
我詢問他︰「你怎麼才回來？」
他很抱歉的樣子。他說︰「老師，實在對不起，我胃腸不太好，老是提不上褲子。」
下課後，苗校長和張秀卿老師立馬和我交換了听課意見，其他三位沒參加。
苗校長說︰「王老師課講的還不錯，很有條理性，板書也規整……就是缺少互動環節，這是唯一的遺憾。」
我說︰「有互動啊！」
「什麼互動？」苗校長又問道。
我說︰「上廁所。」
苗校長笑了。
張秀卿老師沒笑，他說︰「王老師呀，那不叫互動，那叫破壞了課堂紀律。只許有一次，不許再有其二、其三。」
我說︰「那就看情況而定了，不能強調一律。」
苗校長和張老師就有些驚愣。我就給他們講了我的親身經歷。
那是我讀小學三年級的時候，也是在這個學校里，鄧文洲老師是我們的班主任，他對學生看的忒緊，這當然是好事，但該著活的時候他沒活。有一次，他給我們上算術課，我突然要大便，站起來向他請假，我說︰「鄧老師，我要方便方便。」我學著大人們的說法。
鄧老師說︰「你先憋一會兒吧，下課你干啥去來的？」他說的很嚴肅。
我不敢吱聲了，坐在那里硬憋著，苦極了。
人對新陳代謝的忍耐是有一定限度的。我直憋得大汗淋灕還是沒有憋住， 噌一聲還是拉在了褲兜子里。
教室里剎時便臭氣沖天。
學生們就大喊︰「什麼味道這麼臭啊？」
鄧老師也不接茬，你們喊你們的，他照樣講他的課。
他說︰「我們對于算術地學習必須要達到一種痴迷的程度，痴迷到什麼程度呢？你在外邊里解手，蹲在那里手拿秫秸瓣（那時候沒有手紙）也要往地上劃拉劃拉1+1到底等于幾？」
我說完了。
苗校長和張老師都笑了。
他們說︰「這就說明你的做法對了？」
我說︰「我也不敢最後這麼說。」——
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