悠空在學校上學、放學的，度過了兩年的安靜校園生活。兩年後，學校有一些調整。
自從改革後，農村的孩子也可以上學了；學校的學生就分成了幾個圈子，過去的大家富後代、過去的大家窮後代及農村孩子。問題是，農村孩子上學以後，非常的質樸，特別容易被一些有心人利用。農村的孩子被利用後，往往會替那些利用他們的人打架、斗毆，替別人積累勢力。農村的一些犯沖的孩子，漸漸的淪為了打手。
校領導及一些學生家長認為呀，為了避免學校的復雜關系，還學校正常的校園環境，遂做出調整，也可以稱為校園改革。
校園改革的內容就是︰
1、將所有大家富後代，不居于那一帶的，全部送走；他們以家為單位，就近入學。至于若想謀更大發展或者謀更好的學校，他們有背景，自己可以想辦法。
2、將居于那一代的大家富後代，而且因一定原因不能離校的，必須要跟大家窮後代和平相處；兩者間必須要簽訂和平協議。
3、農村的孩子由家為單位，由家長管教；若家長管教不好，就由村管教。若村管教不好的，就勒令退學。未來若改過自新，必須由村或者派出所擔保，方可重新入校。
4、在校園內，為了避免一些學生過去的矛盾或者恩怨，影響改革後的和諧；學校要以分班的形式，將有矛盾或者恩怨的學生加以分班隔離。
經過一輪改革，復雜的校園環境一下子就變得清爽得多。一些仍然有恩怨的學生，一個個都忍著；要等到畢業後。而往往畢業前夕，很多學生就被校領導安排提前離校了。
學校的一項重大工作就是︰安排一些在校期間有著特別嚴重恩怨糾葛的學生，提前離校。嚴重的時候，要叫來公安局的警察護衛學生的畢業安全；那個時候，公安局的警察在畢業期間，往往會在學校值勤兩個月，直到確保每一個學生都已經安全離校才撤崗。
兩年後呀，學校的女教師來悠空家里家訪。家訪時對悠空的爸爸媽媽說︰「時代不同了，新時期的授課內容跟過去相比都變了。過去認為必須要學，必須要學好的文化，在新時期那是害，必須要破除。」所以家訪的女教師說︰「如今，很多女教師都在謀後路；好幾個女教師準備回家不再做教師了。我呀，也得想想後路，說不定，不久也得到村里務農了。」
新時期課本是什麼內容呢？悠空看過，覺得也挺好學的。可是爸爸卻讓悠空不需要再去學校上學了。很多學生都因為學校的新教材，停課在家。很多家長說，如果學校改了教材，學的內容跟他們實際生活沒了相關，學著有什麼用？
新教材里有飛機、有輪船。可是舊的教材卻在教學生如何讓莊稼種得綠得發亮，如何讓樹結出純天然的綠色果實，如何讓男人、女人、老人、小孩永保青春。那是任何的高新技術都無法辦到的。
舊的教材里，人沒有死亡。而新的教材卻在告訴大家，人死如燈滅，就永遠的滅絕了。
所有舊的教材及一些熟知舊教材內容的教師，都被害死了。當村子里有了一例真正的死亡的時候，人活著就失去了保障。
家里的爸爸堅絕的不讓悠空上學，哪怕天空出現了飛機，那飛機從頭頂飛過。
有人專門來家里做工作，讓悠空上學；那些人甚至還想到了讓悠空出游，出去乘坐汽車、乘坐輪船。可是回來後，當那些人問悠空想不想上學的時候，悠空看看爸爸，選擇了跟爸爸保持一致︰「不上學」
那些人像是失去了耐性，某天悠空回家的時候，看到被捆綁在凳子上的爸爸。有人在那說著爸爸受了多少多少的殘害，但是卻一聲不吭。悠空的爸爸被那些人活活的殺害了。
悠空被人帶到了鎮上的某戶人家，那帶她去的人說以後悠空就是那家的小孩，跟過去的那個家沒有絲毫關系。
當晚，來了一個女人，像是深怕帶著記憶的悠空還記著被殺害在凳子上的爸爸，請來一個術士清了悠空的記憶。
是什麼人在破害著中國傳統的文化呢？而那些破害中國傳統文化的人，在那里高舉著破除迷信的旗幟，卻在用術士，明目張膽的在中國的土地上，殺害著中國人及中國的文化。
失去記憶的悠空在新的家里，那個讓術士洗清悠空記憶的女人，不知道是為了討好誰的，在那里買來漂亮的衣物討好著悠空。只不過，失去記憶的悠空，對那些漂亮的東西都沒有什麼興趣。一個人的大腦如果像經過暴風摧殘過，還能夠如何的品嘗美好？
那個術士像是那個女人的心月復，一次一次的站出來對悠空竟然不買那女人的帳而一次一次的提出要將悠空給滅了。那女人說還不到時候。什麼是到時候呢？就是某天，那個女人不知道從哪個地方弄來另一個小女孩，將那個小女孩打扮得漂漂亮亮的出門，然後自夸、人夸的說著那個小女孩的好，然後讓眾人一點一點的轉移對悠空的注意力。當某天，因為一個引句，引出悠空實在沒有那個小女孩討喜歡的時候，就是那個女人滅悠空口的時候。
那個術士終于可以滅悠空口了，他們打暈了悠空，將悠空扛到一個偏僻的溝邊，然後要用他們術士的法術來滅悠空。因為他們擔心那傳統的死亡，並不能真正的將悠空給殺死。
站在人的角度，悠空其實在他們將她從屋內扛出的時候就殺害了；只不過，站在中國傳統文化，人死生命依然在的角度，悠空依然活著。悠空是被沖出來的爸爸從那個術士手上給救了下來。