他們才剛剛接受中國畫，對中國畫中的人文精神略有所知，愛，在接受中被釋放，他們不想過早地舍棄這份愛，來之不易的對文化的愛。
「老師，我們還想學習中國畫，您不是說過嗎？梅蘭竹菊是花中的四君子，松竹梅是歲寒三友，您只教過我們竹和菊，還有蘭、梅、松尚未叫過呢？我們不想學簡筆畫，只想在學習中國畫的時候，領悟到後三種的寓境。」這是絕大多數學生的心聲，最後，張順將這一切告訴了素妍。
還記得第一次上美術課，張順就遲到，搞怪，第二次上課開始教國畫，他拿著自己丑陋的惡作劇作品鬧堂。素妍真的很感動，短短一個月，這個調皮的學生竟然會變得這般乖巧，將中國畫，中國風根植于心。
雖然大家都要求繼續學習中國畫，但素妍卻不能那樣做，進度如此，當時任課老師讓她挑選講授內容，她挑選的是國畫和簡筆畫，老師還嫌她進度過慢，影響自己的進度呢。
她實在不能因為同學生的要求就將進度拖後。藝術不僅僅局限于國畫，簡筆畫之所以被普及，也有它的道理，而素妍，她清晰地明白自己的職責，她現在要做的我，不是為了順從學生而擯棄簡筆畫，將簡筆畫的藝術與哲理盡可能的揭示出來，會讓學生更加受益無窮。
之後的一個月，簡筆畫在素妍的教授下，開始被同學們歡喜接受，俗話說，「有理走遍天下，無理寸步難行」素妍正是將理貫注其間，所以才能收到意想不到的效果。
且說素妍在讀完田奕的論文之後，連續地搖了搖頭，這篇論文如果直接拿給老師去看，估計真的會和素妍受冤枉時一樣被寫上「格式不對，論據不明，重寫。」的評語，不過以這篇文章來看，得到該條評語一點也不冤枉。
素妍拿著紅筆這里勾勾，那里畫畫，十幾頁的稿紙，被弄得斑斑點點，乍一看就像是剛做了手術的病人，怎麼看都不美觀。
素妍估模著，如果將改過的原稿直接拿給田奕，田奕準保會大叫頭疼，除了素妍之外，幾乎沒有人可以看懂，毫無邏輯，毫無章法可循，前一頁寫不下了，素妍一個箭頭指到了背後。
果不其然，當田奕見到稿子，差點被嚇暈，問的第一句話就是︰「不會吧，我寫的論文，有那麼差勁嗎？」
素妍在一邊偷笑，其實稿子她早就謄抄了一遍，只不過想看看田奕驚訝的表情而已，田奕沒有讓她失望，的確挺驚訝的。當田奕看到素妍的評語時，更是連走路都走不穩，上面寫著「格式不對，論據不明，重寫。」
改這篇論文，花了素妍一整天的時間，比寫自己的論文還費勁，一方面得幫他重組語言和段落，一方面又不能改變他原有的意思。
以自己的思想辦事挺容易，要是遵從別人的思想辦事就很受限制了，一方面要將事情辦好。