()雖說來這里的機會難得，但是玩了兩天已經開始很疲勞了，還有兩天則今天晚上先不想去了。本想早早睡下，腦子里卻一直是今天的事情，太興奮了。那個大漢巴特圖是個佣兵，身上總有種嗜血的瘋狂，不過，人還挺隨和的，嗜血卻不愛好殺戮的感覺，真是與眾不同的怪人。師傅的囑托還在耳邊，看來還是要多想一想現在所學的東西還有沒有j ng進的地方。坐了起來，出了門到網吧找了一台電腦。雖然我有自己的筆記本電腦，房間里有4G網絡，無線wife，不過我不喜歡那種鍵盤的手感，所以沒有帶來。現代的網吧由于網絡資源非常豐富，已經顯得有點落伍了，支持這種網吧繼續生存下去的最大動力就是那些超大型，極其需要資源的大型網絡游戲，策略游戲的玩家，在自己電腦上運行吃力的游戲，在這里變得暢通無阻，游戲和軟件運用所需要的硬件需求越來越大。而且這里有飲料服務。
我是一個奇怪的人，小的時候由于小學語文老師脾氣太暴躁，所以就不喜歡語文，但是我喜歡寫作文。每次考試最期待的就是寫作文，寫的天馬行空，文不對題，沒有情感，都是大段大段難懂的邏輯文字，充滿了對世界的觀察和好奇，青ch n期一直在讀一些指向x ng強烈的書，比如︰關于友情，關于親情，關于愛情。充滿了理智而沒有情感。還玩一些歷史演變的游戲，比如《文明》。就這樣我寫的作文一般會出現一個很大的問題－－－－－跑題，跑題假如能死人的話，我早就死十幾二十回了。當時的作文議論文很少，多是那種抒發少年感情的題目《競爭》，《友誼》，《家》，《苦難》啊之類的。我不感興趣，但是由于年紀太小看問題的角度不夠多也不夠成熟，議論文寫不透徹，所以自然不會得好分數。當時所寫議論文的特點主要就是︰沒有修飾，沒有調侃，不用技巧，不應和任何人，只要自己懂就行，完全就是給自己寫的。反正是自己給自己寫的，就天馬行空的寫，直到寫完才想起還有老師要進行評分。又匆匆的把作文的尾巴夾起來。由于那種文章寫出來的目的主要是傾向于寫的，而不是讓人去看的，所以也沒有認真回看自己文章的習慣，以防看著看著就吐了。高中時期這種情況更甚。有一次語文考試結束，語文老師居然頭一回跑來念成績，好像自己失戀了或者偶像被殺一樣︰「八十多分的有這幾位同學，七十多分的十幾位，六十多分的佔大多數。五十多分的沒有，四十分的就一個人。」這個人就是我，考試方法挺復古的，作文佔了60%的分數，而我只得到了20分，嗯，沒及格的而依靠字數得的分。就是這樣，我從來不檢討自己，並執拗的認為考試的樂趣就在這種天馬行空之中。就這樣每一次語文考試以後，同學們顯得非常痛苦，而我顯得想剛放了一個屁一樣，一掃y n霾憋得東西全都放出去了，痛苦的不得了覺得自己眼鏡都在放光，至于我放的屁還好只有一個倒霉蛋去聞，所以一直以來我挺尊重語文老師的，這活不容易啊。不過，高中受傷以後，一直沒有改變風格，在高考中也使用了這種所謂的‘技巧’來抒發自己的情感，當時本來就不多的寫作功力，由于受傷下降很多，雖然不斷地提醒自己扣題扣題，但還是失敗了。但是我不會後悔的，因為這就是我。一切如過眼雲煙般的閃過，雖然現在還是文筆粗糙，但是這種寫作狀態卻一直保留，這就是我的風格咯。令我感到詫異的就是現在有一個人能適應我的風格，就是師傅︰李定平。不光光他在聞這‘屁’，還把我拉過來一起聞，他的看法就是︰「光自己玩沒有意思，還要讓更多的人知道並理解你在怎麼玩。這樣你的觀點就能賺錢啦，多有意思。娛樂自己，娛樂別人，他們用一個良好的心態和新的觀點去賺錢，而你自己也受益。雙贏。人總要走出學校的是不是？要做一個對社會有用的人是不是？你的文章也會用來賺錢的是不是？」偶也似，偶也似。就這樣我被他忽悠上了賊船，從此對賺錢感興趣。現在……現在我正在網吧里給他寫一份關于《教育流程》的文章，闡述最近對于教育的理解，他的理解比我還深，只是他需要更多的觀點和角度，尤其是正確和整潔度很高的邏輯x ng文章。所以我的文章大多數是下面這個樣子︰
教育其實從以孩子還小的時候就已經開始了。雖然孩子大多數都有很大的差異，這些差異能改變很多東西，是從基因和外部環境的暗示中帶來的，控制難度很高，可相互作用的因素相當復雜。但是還是有可以控制的因素。第一個也是孩子出生以後最早的因素︰擁抱。一般認為孩子多被父母等親近的人擁抱是有非常大的好處。這個好處非常多，而且作用非常廣，是一種潛移默化的意識培養方法，當然抱得次數太多也不好。當那些孩子還是嬰兒的時候，他就需要抱，伸出藕荷般的小胳膊尋求擁抱，這不是簡單的撒嬌而一種需要的表現（這里不是y 望，也不是需求而是需要，非常質樸），其實更趨近于自我保護。現在早已經證實了理論的正確x ng，就不用多廢話了。第二個，y 望尤其是物y 。當孩子到了會說話的年齡開始要‘這個要哪個’的時候，這就是y 望期。滿足他的y 望，他會得到快樂，不滿足他的y 望，他會得到思考。當然這里有一種觀念︰男孩應該窮樣，女孩應該富養（獨）。獨自展開觀點的地方要寫一個標記。當一個小孩子沒有得到y 望滿足的時候，正常的情況下，他是不會出現怨恨這種情緒的，不過有怨恨也無所謂，因為這會促進他更多的思考，他會想︰怎麼才能得到自己想要的東西呢？這就是成長的一部分。想要得到東西會成長，其實還有其他的y 望從其他的方面也會令孩子成長，不過有一點非常關鍵︰只有他自己的思考，或者說他自己意識到了，這種成長才能成功，家長說了只能當做暗示。比如︰有一個小朋友在上幼兒園，他是放了暑假以後再回幼兒園。他就極其的不想去，覺得上幼兒園是極其痛苦的，他也不知道為什麼。這時候父母給出了一個暗示︰幼兒園挺好的。孩子這時處于‘不想去幼兒園’的y 望當中，但是這樣的暗示他听到了，他又說不出哪里不好，就這樣去了。運氣不錯的是他這一天確實很順利，他感到很愉快（注意︰可能孩子不記得什麼，但是他心中有一個簡單的價值觀︰好和壞），就在愉快的同時這孩子突然想起了父母的話，就在這一刻他開始了反思︰難道那種不想去幼兒園的感覺是種錯覺嗎？我應該去挑戰和克服嗎？當然小孩子不會想的那麼復雜。應當就像是︰我應該快樂的應對我討厭上學的這件事，因為來了就來了。不要小看這個反思，這個反思可能小學，中學都不會爆發，深深的如一粒種子一樣，不斷積蓄能量，在特定的時刻一旦爆發能力必然倍增。當然這是‘成為種子’的觀點，還有一種比較緩慢的觀點認為︰這種反思會成為一種習慣，一個孩子不斷反思自己的行為並且不斷地持續下去，這就非常有意思了。這種事情就叫做‘契機’。
第三個，伙伴。其實這第三個跟第二個是並列的，為什麼把他分開來說，而不是一起說，是因為y 望屬于內在因素，而伙伴屬于外在因素。後面的觀點也會有並列的情況出現，畢竟人越成長這是他的世界就越復雜。大人和孩子，在大人的眼里是一樣的，不是遇上非常有默契的大人和孩子的話，是無法完全理解和預測的。而在孩子的眼里，大人和孩子是兩種完全不同的生物，因為一個大，一個跟自己一樣大。所以在孩子眼里出現了伙伴這個觀念，也出現了伙伴中的美女一類的想法，成為童年的萌戀。這不是愛情，因為孩子在心理上還不是個健全的人，但是不能否定這東西的出現，這東西的美好，和應該淡化才好。伙伴的出現是非常有意義的，因為會出現一個全新的東西－－－－立場。孩子不會只在考慮自己的立場，而要考慮到別人。這里舉個叫曹c o的人小時候的例子（獨），結論他就喜歡指揮孩子打仗，後來他就非要把‘皇帝’掌握在自己的手里，造成挾天子以令諸侯，因為他懂得立場的道理。這里就有一份d l 的報告（獨），里面講述的是一個長期進行計劃生育的國家和一個不進行計劃生育國家的1000個隨機抽取成年人（注意這里沒有分別找有兄弟和沒有兄弟）對于立場的調查。計劃生育國家在立場方面有著嚴重的問題，很多很自私，很自我的想法，並且喜歡玩手段和騙人，甚至到了完全無法體會別人苦難的程度。而另一邊的情況也不好︰太容易感情泛濫，立場經常飄忽不定，經常參加一些描述需求的集會活動（報告中怕有和諧詞所以寫的這個）。這個報道對于人的要求太高了。其實前後兩種情況都有優點和缺點，第一種d l ，太多的孤芳自賞，第二種合作，放縱的全民狂歡。關鍵就看自己能不能用好。這里的解決方案讓孩子應對自己的同伴，其實也能用于大人和老師，就是讓孩子多去心平氣和的傾听。其實听與說也是一種愛的表達方式，這點跟擁抱有異曲同工之妙，都產生了愛的刺激。這里要說到教育的方式，說到教育的方式就要說到教育的工具－－老師。這個職業是每個人都要遇到的，他有一個最大的特點︰說話特別多。就是這個特點解釋了教育的方式︰思維的轉化。說話可以改變思想，思想向內會改變邏輯和思維方式，向外可以改變習慣和行為準則。邏輯，思維方式，習慣和行為準則不斷地相互擠壓，最終孩子出現了自己的個x ng，一個人格的小幼苗誕生了。
第四個，素質教育和發散教育。這時候孩子已經開始上小學和中學了，孩子進入了成長期。最基本的因人而異時機已經開始，孩子的特點體現在他的思維方式和思考角度上，他具備了初級的個x ng。有了自己的個x ng就需要有不同的培養方式。這個也夠多了，不寫了。這里還是要多說說素質教育和發散教育，素質教育作為對能力進行開發的一種教育方法是一種非常好的教育觀念，但是教育的方法顯得太落後了，這也是為什麼無論素質教育還是發散教育都在瘋狂研究開發這一部分的原因。有些國家的素質教育是用大量的習題和復雜的公式堆積起來的，而那些發散教育的國家又面臨著發散太多而無法深化的格局。就好像是礦山挖礦一樣，素質教育就像是再取水，不斷地向下挖啊，挖啊，挖啊，最後學生成為了一口井，有些能弄出石油不過其他方面一團糟。而發散式教育就像是在山上挖工事一樣，溝溝道道的，尤其是以經濟學為甚。你說說那些人就不能踏踏實實的統一一下，結果讓現在的農業技術成為經濟發展的主題。這種方法最好的結果就是弄出個頁岩氣。解決方法就是需要眼光，這兩種教育的目標非常明確成為成才。而想要成為更大的才就需要應對于自己的個x ng和客觀條件找到成為全才的辦法。當然成為完美意義上的全才是非常不切實際的，所以只能成為具有眼光的全才，那種深入研究幾個項目，變成一個科研結果或者一系列科研結果，能改變全人類的那種眼光全才。比如︰愛因斯坦，有個發明可觸手機的喬布斯，以及現在的睡學機計劃的國小圖。具體並可c o作x ng高點的描述就是這樣的︰考察一名學生的個x ng，根據個x ng依靠眼光來觀察出未來的發展方向，根據這樣的發展方向制定‘素質教育和發散教育’的運用策略，最後達成成為偽全才的目標。第五個。人生觀，價值觀，世界觀。第四種是從外向內的進入一個學生的心中，那麼第五種就是學生從內向外的看這個世界。這三觀包括了學生所有思維的出發點，思維的出發點確定以後，在經過多種看問題的角度，就能夠正確的分析問題了。這個階段可以說是完善心中世界的階段（獨）。（教材上說︰唯心主義認為世界是真實存在的，而每個人的心中根據人生觀，價值觀，世界觀，產生了另外一個存在于個人內心的世界，這個世界就叫做意識世界也叫做心中世界。這個觀點是唯心主義角度）這三觀既然有共同點，那麼就有他們的區別。人生觀是人對于自身的看法，價值觀是人對于人得到物質的看法，世界觀是人對于世界法則的看法，簡單來說就是內，內與外和外。
對于人生觀，價值觀和世界觀只有一個指標︰真實。也就是正確的人生觀，價值觀，世界觀才是有用的，後面將簡稱三觀。真實反映客觀世界的三觀就是一個正常的三觀，當然三觀的指標很多︰反映真實世界的大小，反映真實世界的程度，反映真實世界的正確程度。當然三觀正確與否跟這個人怎麼使用沒有關系，三觀就像一個工具，雖然三觀影響一個人的思維，但是完全無法決定這個人的好壞。我揉了揉眼楮，寫到這里明顯感覺到費勁。保存這些東西以後上網聯系李師傅，他驚訝于這麼晚我還在線上寫東西，我把這些《教育流程》傳給了他了。他過了一小會，說會仔細看看的。我說要先回到旅館睡覺。他老人家就放了我了。
雖然已是深夜，但是這里還是燈火通明，不愧是年輕人聚集的地方，很多地方依舊很熱鬧。迎著這白晝般的燈光，回到了旅館。二十四小時值班人員在看電視，核對我的身份以後，我就回到了房間，很快就睡著了。
來到sh 擊場的第三天。我們科的比賽在第二場，8點到10點是熱身時間。‘嗡嗡嗡，嗡嗡嗡’手機又響了，一看又是老師。「老師好。」一個很有j ng神的中年聲音傳了過來︰「叫師傅，叫師傅。文章還不錯，但是對于後面的理解，尤其是第五個的具體情況不是很好。」我很恭敬的說︰「您老都看完了。隨便一寫而已，後面的東西太復雜，涉及的問題太廣了，下回一定努力。」「還不錯有機會叫你兩招。我最喜歡你寫的那些亂七八糟的，雖然寫的對不對咱先不說，你那臭不要臉的寫作態度非常好，很有條理x ng，不愧是我的徒弟。」合著我寫了那麼半天都不對啊。「不提了，有時間再交你兩招，你排書學習的怎樣了？」我說︰「最近感覺排書的角度不夠用了，有些時候不能更好的理解作者。」有些作者寫書很復雜。師傅很驕傲的說︰「其實，我一直沒有告訴你，你師祖就是我的老師是誰。但是他老人家最近研究出一種能配合排書的學習方法，希望你能貫徹一下？」「哦，听起來是好事啊，恭喜師祖他老人家。」師傅的話充滿誠懇「我覺得也挺不錯的，現在叫你做一件事，寫點小說來。」天啊，我不滿的(☉o☉)啊！了出來。老師勸導著我︰「光說不練假把式，光連不上傻把式，你一邊練排書一邊寫小說，才能領悟的更快。」唉，倒霉，居然是寫小說︰「哦」。「你是我見過最勤快的徒弟了歐~~。」額，居然是用暗示，讓我覺得自己很勤快，這種暗示也就對那些直腸子有用。師傅能把「不要偷懶」這句話咽下去，說了句這麼惡心的話，也許我真的稍微勤快了一點？好吧，師傅說的話我還是挺受用的。「謝謝，師傅，我還有比賽呢，我要去忙了。」師傅驚訝了起來︰「(☉o☉)啊！你參加什麼比賽啊？在我印象里你最不擅長的就是競爭，連爭個坐的想法都沒有。」哎呀，怎麼我的印象那麼差嗎？︰「龍堂的野戰sh 擊。」「哦，玩高科技並且抱別人大腿去了，也不一定你們單位的那些同事沒準還不如你呢。嗯。別忘了寫小說，沒用的徒弟。」現在就不想著暗示我一下嘛︰「哦，知道了，我會寫的。」就這樣我掛了電話。
（要是不喜歡中間那段的話，就跳過去，反正都有標號了是不是。這些都算是小說的背景介紹。後面還會有，還有可能不少，我也只能說這就是‘我的風格’了。）