()孩子們在我j ng心的管護下，和我的感情越來越好了，關系也越來越密切了。有不少學生向我反映說，他們的音標掌握的不好，要求我給他們補一補。我一看學生們學習的勁頭非常十足，學習的熱情也異常高漲，我就高興地答應了他們。補課就得在我的休息時間里︰周末放假，周末放假時，我又要回家的，可是為了孩子們，我就沒有辦法回家了，但是，給孩子們無償補課也要請示校長，因為要用學校的教室，張校長听說我要無償地給學生補課，他就爽快地答應了。
我利用了一個星期天，分上下午，給初一年級的學生補習了二十個元音音標，學生們細心地觀察我的口形，在發第四號前元音時，學生們都憋不住想笑，因為那個音發出來太像大鵝的叫聲了，我不厭其煩地給他們講︰「音標的發音有其規律，口形是由小到大的，就前元音而言，第一個前元音發音時，口形最小，上下齒的距離幾乎是閉合的，然後上下齒的距離逐步加大，第二號前語音上下齒的距離只有半指寬，第三號的前元音正好是一手指寬，那麼，第四號的前元音就是兩手指寬了。」
學生們一遍一遍的跟我模仿著，整個教室里「啊，啊」的聲音，亂成一團。當學生們練習疲勞了，教室里自然就安靜下來了，一天的補課下來，累的我嗓子都有點兒說不出話來了，放假的時候，食堂的老師傅回家了，沒有人給我做飯吃，我就自己吃幾口面包和餅干充饑，在周一上學的那一天，找我補課的學生，都來到我辦公室里，一大堆，初中二年級的學生，初中三年級的學生也有，還有高中的學生，他們都是听我們班的學生說的，又加上補課是免費的，都想在極短的時間內，有一個大幅度的提高，看著學生們那一張張求知惹渴的臉龐，動了惻隱之心，我去了校長室，張校長見我來找他就問︰「有事啊，說吧，什麼事？」
「我今天來找您，是有關學生補課的事。」張校長一听又是補課的事，就問道︰「不是已經開始補上了嗎？還有啥事呀？」張校長等我回答他。「補課的學生哪個年級都有，進度無法統一，我想給他們在晚上補課，周r 我還要回家的，總是吃面包和餅干我也受不了啊。」張校長一听馬上就表示同意︰「那行，那行，但是你要注意安全哪，咱們教室里沒有電燈，要全靠學生自己帶蠟燭了，一定要注意防火。」「沒事兒。防火的問題我包了。」我當時一時沖動，一心想給學生教好，忘記了不安全隱患，真要是把那個學生燒壞了，那還得了？得不償失啊。
有的老師也對我的做法持有不同的看法︰「有舍用啊？也不掙金子，也不掙銀子，干嘛要挨那些王八犢子累啊？」「放假不回家，在學校干啃干巴面包，犯得上嗎？真沒意思。」「你給學生補課了，學生又不是你自己班的學生，其他英語老師會怎麼看你，臭顯唄。」••••••
我耳朵里被那些風言瘋語塞得水泄不通，我的思想也開始動搖了，我想就此罷手，省得那些愛嚼舌根子的人，亂嚼一氣，說一些泄氣話，原本是滿腔熱情，被那些冷水澆得哇涼哇涼的。在周一的那一天里，我一直在考慮︰補不補課呢？該不該補課呢？能不能得罪那些英語老師呢？我真是臭顯唄嗎？我的腦子里亂哄哄的，這時組長的一句話增添了我無窮的力量︰「自己認為是對的，就去做，听那些閑言亂語的沒有用，茶壺尿罐子都有嘴兒，倒出來的東西也不一樣，人們不都是這樣嗎？有人進步了，就有人說三道四，自己不干事兒，還不想叫別人干，就是這個年代。」
對啊，茶壺尿罐子都有嘴兒，倒出來的東西確實不一樣，我琢磨著，這話說得有道理，我還是一如既往，既然我都已經和校長說了，還猶豫什麼？回到班里，我就布置今天晚上上課時，每個同學帶一根蠟燭，轉告其他年級的同學，也是這個要求，有的學生問我說︰「老師啊，你收不收補課費呀？」我回答說︰「不要補課費，你們盡管放心。」
學生一听不要補課費，有的學生建議我說︰「老師，其他年級的學生要學費，少收他們一點兒，好給你買一點營養品。」
「什麼營養品，我又不是七老八十的老年人，要什麼營養品？哈哈。」我看到學生們對我的感情，是那樣純真，看得出他們是有一種感恩的心里的，我累一些，苦一些，值得。
晚上，人們吃過了晚飯，三個一伙，兩個一對兒，走在大街上閑逛著，有的坐在自家的門前喝著茶水，而我自從來到這個鎮上，就一直沒有去過街里，也沒有去過商店，實際上就沒有走出學校的大門兒，一晃，一個多月的時間都過去了，我活動的範圍就是這個校園。我一直堅持著在部隊里的生活習慣，早起跑步，冷水洗臉，熱水泡腳，行李始終是四四方方，誰見了都伸大拇指。
教室里擠滿了學生，足足有一百人，三間房的大教室里，熱氣撲鼻，在我的講桌上，擺上了五根蠟燭，原來我們班就是八十三人，再加上外班來的學生，每個有書桌的同學都有蠟燭，只有後來的同學沒有點上蠟燭，他們說沒有地方放蠟燭。開始講課時，教室里是開著窗戶的，可是後來蚊蟲太多，不得不把窗戶關上，好家伙，不一會兒，蠟燭的煙，燻的我嗓子眼兒就有一種辣辣的感覺，當蠟燭燃燒到一多半兒的時候，把我燻得幾乎說不出話來了，鼻孔里都是黑s 的，吐痰也是黑s 的，一根紅蠟燭整整是燃燒了四個小時，當我把英語音標中的元音講完就已經是九點鐘了。英語音標中的元音我不得不重新又講一遍，因為有新來的同學。
在明亮柔和的燭光下，我看到的是一張張滿意的笑臉，那一雙雙充滿智慧的眼楮里，透出了求知的渴望，學生們看我說不出話來，都不知怎麼感謝我好了，在放學時，有幾個同學抱住我的胳膊說︰「老師，去我家吧，讓我媽給你**蛋糕子吃，吃上雞蛋糕子，嗓子就會好的。」我听了這位同學的話後，我禁不住笑了，由于我的嗓子說不出來話了，我就用手比劃著，讓他們快一點回家，還有不少家長，已經來到學校接他們的孩子了。
等學生們都走沒了以後。檢查有沒有留下火患後，我才把班級的門鎖上，獨自一人走回宿舍，同寢室的室友們早已入睡了，我累的也來不及洗腳了，上床倒頭便睡，夜光手表的時針已經指向了十點整。
第二天，當我起床後，通過一夜的休息，嗓子有些好轉，能夠說出一點兒聲音出來，有個姓喬的老師，他那里經常被有管嗓子的胖大海，他給了我一些，叫我泡水喝，管用。我喝了他的胖大海以後，確實好了許多。當我跑步回來以後，出了一身熱汗，可是，奇跡出現了，我的嗓子照樣能說話了。
白天上課時，學生都以為我不能說話，講不了課了，可是，當我把教案往講桌上一放︰「上課！classbegin!」同學們一听，我能說出話來了，都站起身來，使勁兒的鼓起掌來，我情不自禁地也和同學們一起鼓起掌來。那是我有生以來第一次感受到，師生的共鳴是有多麼的偉大，通過我的無私奉獻，把我和學生的心拉得更近了，幾乎是心連著心，心貼著心。上課時，學生怕影響我的講課，不敢弄出聲響，拿書本的聲音都能听的見，就連咳嗽，都用手捂住嘴巴。
自那以後，我深切地體會到，學生和老師鬧對立，就是因為老師和學生心不相通，老師沒有把學生的利益放在首位，如果老師能無私地把自己的心胸敞開給學生，我相信，這個老師一定是一個好老師，是一個受學生歡迎的老師，是一個能受學生信賴的老師。親其師者，方信其道也。
星期二的晚上，我改變了戰略，給學生定出來計劃，蠟燭燃燒一半兒的時候就放學，學生為了我的嗓子，也表示同意，我心里說︰不要錢的補課，能不同意嗎？要不然，誰管你會不會，由于我有了以前的經驗，說話時也說的不那麼用力了，聲音也小了許多。一般情況下，我只是用手比劃，接用手勢語進行講課。就這樣，我一連三天，給學生補完了困惑學生很長時間的英語音標。
這樣一來，也使我在今後的英語教學當中，方便了許多，省勁兒了許多，學生自己就會拼出單詞的發音，掃除了學生學習單詞的障礙。