初中老師與小學老師最大的不同之處，便是他們開始向莘莘學子們灌輸前途的概念。九年制義務教育的存在，讓小學老師們能夠把更多的精力放在學習以外的事情上，而初中老師更多的關注學習成績。
但無論有多麼不同，他們都是為孩子們著想。只是這其中，老師們的做法不同罷了。
趙亦中算幸運的，最起碼在他的初中和小學生涯中沒有踫到過師生戀，更沒有遇到那種調戲女學生，甚至是侵犯女學生的渣渣老師。
改革開放還沒有在太平鄉發揮出它的社會影響力，大多數鄉民還是很淳樸，很和善的。不過，事實上的變化，已經發生了。只是現在，還沒有對民眾產生深刻的意識影響。
即使如此，趙亦中在初二的春天，還是听到了一件新鮮事。據說，教委里的一個孩子，開始跟一個女生「談戀愛」了。事情並不新奇，令人驚異的是，這兩個孩子僅僅只是幼兒園大班。
「人心不古，什麼世道啊？」這是趙亦中听到後的第一念頭。
「她跟我說這個干什麼，難道她想告訴自己，她喜歡自己，希望自己主動一點兒？」這是趙亦中看到告訴他這件事的那個女生怪異的表現後，產生的第二個念頭。
「不行不行，她爸媽都是學校里的老師，要是被人發現了，那還了得？她雖然長的挺好看，性格也不錯，但自己還是更喜歡嫣雲一些，雖然我們已經結束了，可自己還想著她呢。再說了，現在最重要的是學習，可不是干這種危險的事情。」這是趙亦中產生的第三個念頭。
看著那個女生手中拿著的明信片，趙亦中覺得，自己真的是落伍了。那麼小的孩子，竟然已經學會拜托別人來傳遞禮物了，這都什麼事啊。
趙亦中常年作為班長，又理所當然的接受了爸爸媽媽以及老師的所謂「正確教育」，他在看待這件事情時，把自己擺在了一個成年人的位置，但在內心中，趙亦中還隱隱的疑惑，自己是不是真的被社會淘汰了？連小孩子都比自己超前，是不是自己真的做錯了？
做錯了什麼，趙亦中真的想不明白。產生這種想法，是因為他長期以來受到的心理折磨，包括寒假的壓抑，主格的和分格的斗爭，家庭的困局，同學們的異見以及自己想要從老師那里得到而不可得的愛與關心。
郭老師是個好老師，備課嚴謹，教學嚴格，做起學問來更是一絲不苟，精益求精。雖然，他有些小勢利，有些小鑽營，但在趙亦中看來，他的這些做法正是自己所欠缺，或者正需要的。郭老師在教學上的努力與負責，是他在學校以及教委受到重視的根本原因，他所獲得的榮譽，並沒有摻雜什麼水分。這一點，是符合趙亦中所受教育而產生的對外界的認識的，即價值觀。
郭老師在負責他們初一年紀的課程時，同時還擔任著初四畢業班的任課老師。他與方老師最大的不同之處，在于能夠即時對同學們的行為做出表揚和批評。這一點，不像方老師，方老師只是偶爾才會表揚同學們一次，對班里同學違反紀律也不會太過嚴苛。
但方老師無疑是真的在疼愛這些孩子，同學們做的好了，方老師會心滿意足的笑，同學們做的不好了，方老師也不會劈頭蓋臉的打罵，除非，孩子們真的犯了極大的過錯，他才會拿出老師的威嚴，狠狠的教訓一頓。
郭老師很嚴謹，對孩子們要求很嚴格，上課時，孩子們沒有一個敢開小差的。在課堂上提問，郭老師喜歡隨機叫，甭管你學習好還是學習差，沒有一個能逃得了。但郭老師表揚起來，那也是真心，孩子們喜歡得到他的表揚。正因為這點，同學們雖然懼怕郭老師，但也打心眼里佩服他。
大多數老師，為了完成自己的教課計劃，往往在提問的時候，都會選擇學習好的學生，這樣不會耽誤課堂時間，老師們可以輕松自如的掌控課堂進度。郭老師不是這樣，他從第一節課就確立了威嚴的不可違反的課堂規則。孩子們必須認真听課，否則，說不定下一個問題就輪到自己。
郭老師批評起同學們來，那是很可怕的。他喜歡用各種諷刺，各種言語來批評犯錯的同學。孩子們這個時候都知道要面子了，沒人願意听到這種滿含嘲諷的批評。但郭老師表揚起來，那也是無與倫比的，他會從孩子們從來沒有想到的角度，甚至是用頗為夸張的語氣來表揚同學。
趙亦中受過批評，那種滋味當真不好受。郭老師把他說的一文不值，別看你學習好，這點兒內容你都不懂，下次還想考第一？你那是痴心妄想。你家里有錢？有錢有什麼了不起，這點東西你不會，長大了也是個廢物。
說實話，這種批評實在是太狠了，大家第一次听到時，都受不了。可時間久了，大家也都知道，郭老師是恨鐵不成鋼，他其實是希望孩子們都學得好好的。
趙亦中得到更多的還是表揚，在郭老師的表揚中飄飄欲仙。大家都看看，人家為什麼考第一，就是這份聰明勁。學習努力，上課又听的認真，你們要是都像他一樣，怎麼能學不好？家里有錢，學習又好，長大了那肯定是個人物。你們雖然家境不一定好，但只要好好學，將來考了好學校，出來以後也比你父母強。
郭老師最威嚴，孩子們最痛苦的時候，便是學習詞性，句子成分，學習各種短語。像什麼「主謂賓，定狀補……定語必居主賓前，謂前為狀謂後補……」，又如關于介詞的「自從以當為按照，由于對于為了到；和跟把比在關于，除了同對向往朝；用在名詞代詞前，修飾動形要記牢。」又如助詞「結構助詞的地得，時態助詞著了過，語氣助詞啊吧呢，他詞後邊附加義。」
這些口訣都是郭老師在講解完畢後，為了讓同學們方便記憶，抄給大家的。即使如此，也依然讓大家看到就頭疼。郭老師在進行這段內容時，講的很耐心，據他自己說，為了讓他們徹底學好，原本安排的五個課時，硬是延長到了一周。
其實這句子成分還是蠻好學的，最難的應該算是短語和詞性了。這兩個內容，能讓孩子們瘋了。老師基本上沒有太好的辦法，只能用最笨的方式，讓孩子們把書中提到的那些典型短語和主要的代表性詞都記在腦子里。
詞性主要有兩大類，一類是實詞，「動名形代數量」。一類是虛詞，「副助介連嘆擬聲」。每種詞性，又分了數種小類別。比如副詞，它自己就有六種小類別。動詞更多，足足有八個分類。同學們剛開始，就已經被這龐大的學習任務壓在了山腳下，一個個都期盼著來個和尚，能把這瑣碎的令人煩惱的內容抹掉。
與郭老師形成鮮明對比的，便是接任的胡老師。初四畢業班顯然遠遠重于他們這些剛剛初中校門的人，學校讓郭老師去負責畢業班，不知從哪里抽來了一位年紀頗大的語文老師，他便是胡老師。
胡老師完全是郭老師的反面版。他上課，從來不會管紀律，只要孩子們的聲音沒有大到影響他，胡老師絕對不會多說一句。胡老師可能年紀大了一些，又或者體形稍微寬了點，他喜歡坐著講課。基本上不會從講台上下來，更不會走到孩子們中間來。
胡老師上課很少會提問同學，這與郭老師的做法很不同。孩子們已經接受了郭老師的做法，胡老師一來，同學們都頗不習慣。
人是有惰性的，特別是正處花樣年華的同學們，孩子們很快就喜歡上這位老師了。但這個喜歡跟敬佩無關，孩子們之所以會喜歡，是因為他從不在乎孩子們上課時在干什麼。以前上語文課時，被壓制的調皮學生，越來越肆無忌憚。
學習好的學生，開始對胡老師產生了的意見。但同學們懼怕老師的威嚴，沒有人敢提出來。
期中考試成績出來後，孩子們驀然發現，自己的語文成績竟然下降如此之多，本來在全年級排第一的語文強班第一次成了中下游的存在。學習好的同學對老師的意見更大了。
因為胡老師只是在班里稍微提了一下，讓孩子們以後加倍努力，再多的話，再多的措施卻是沒有了。上課時，紀律照樣很亂，胡老師坐在那里上課，就如一個人在那里講故事一般，同學們听得燻燻入睡。
「完了，他又開始講故事了。」趙亦中左邊的同學趴過來低聲嘆道。
「就是。真不知道他講這些到底有什麼用。」身後的同學同樣趴著說道。
「還是郭老師好，上課從來不講廢話。你看他都說的什麼，跟咱們考試有關系嗎？！」身後的女同學不滿的說道。
這一刻，趙亦中責任心爆棚，自己是班長，大家都不敢說，這事只能自己來做了。
「你是課代表，跟老師提提意見啊。」左側身後，有人對課代表說道。
「我可不敢說，你是學習委員，這事你也能說啊，你怎麼不說？」課代表小聲反駁道。
趙亦中听到這，心中的沖動再也壓不住了。
「報告！」趙亦中打斷了正沉浸在自己的世界中的胡老師，大聲喊道。
全班同學突然被這聲洪亮的報告聲吸引過去了，待看到是自己的班長時，全班都靜了下來。
胡老師眯著的眼楮，睜了睜，看了他一眼，透出一股驚訝，還有那麼一絲好奇，不知道他這個好學生要干什麼，淡淡的笑道︰「嗯，有什麼事？」
趙亦中激動的站了起來，小臉漲的通紅，稍微停了一下，抬起頭定定的看著胡老師，朗聲道。
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