早上吃過早飯以後，陸寧收拾收拾就朝著書院出發了，他昨天在書院已經開始了第一天的工作。今天是第二天，不過有了第一天的工作經歷，陸寧發覺好像在古代做一個先生沒有那麼難，一開始孩子們的反應讓他覺得其實挺好玩的。只是陸家有很多人對他的教書方式都有些意見，這讓他有些哭笑不得，大概從今天起，他要枯燥乏味的教學模式了，要說到這個還要從昨天他去書院開始說起。
昨天，他到了青檀書院之後，山長陸遠修親自出來接待的他。帶他在書院逛了一圈，期間順便給他介紹了一些書院的情況，再說完該叮囑的事情之後，便告辭離開了。然後把那幾個小孩正式的交給了自己，就這樣陸寧開始了，他在這個時空的第一天工作生涯。
雖然陸寧兩世為人，不過對于教書，還真的是大姑娘上花轎頭一遭。沒辦法，既然都接下了這個差事，陸寧也只好是模著石頭過河走一步算一步了。不過第一天過來了之後，他就發現了這些孩子真的很可愛，給他們上課遠比自己想象的簡單。
當時陸遠修走了之後，陸寧轉過頭發現面對著的，是一群瞪大著好奇的眼神盯著他的孩子。從他們的表情里看的出來，這群孩子對于自己這個新來的先生十分的好奇。
接下來，陸寧的別開生面的開場白，也沒有讓大家失望。這個新來的先生，沒有了以往那些先生的說教，或是告誡他們要樹立什麼讀書人的遠大抱負，也沒有大談儒學和一些枯燥的大理論，更沒有想上一個先生那樣，板著一副臉，一語不發的瞪著他們，好像誰都欠他銀子似的，而是首先介紹起了自己。
陸寧對于怎麼給孩子開始第一節課，在前一天就有考慮過，思來想去，由于自己從來也沒見過這個時代的先生是怎麼教孩子的。所以，最後他決定效仿自己前世的那些老師們，第一次上課的方式，先給大家來個給自我介紹。
他想著這些孩子還小，應該不會對他選擇的方式有什麼疑問，要是大一點的孩子他還真不敢這麼做，怕被人指出什麼問題來，只是他還是低估了自己這個新方法的沖擊力。
自己我介紹完畢之後，陸寧給孩子來了個別開生面的見面會。讓他們談談自己，這是陸寧後世現代社會教育下誰都做的一件事。不過，放在這個時代，就有些離經叛道了。
當然他的這個決定，當時並沒有得到他的學生的熱烈響應，大家對于新來先生滇議，感到有些茫然，不知道先生這是要他們說些什麼。有些孩子，更是把這看成了新來的先生在考核他們的功課，一個個都不敢露頭。陸寧磨了半天嘴皮子，愣是沒有一個願意第一個自願站出來。最後，沒辦法，陸寧只好來硬的，親自點將，一個個挨著來。
好了，人是站起來了，只是張口不知道說些什麼。然後好端端的一個自我介紹變成了人口普查，基本都是陸寧問一句他們答一句，不問就沒有話說。說的不好听，就是有些太死板了，這讓陸寧當時都有些頭都大了。
只是有一點很好，只是一個上午的自我介紹，就讓陸寧認識到了這個時代對于師道的尊崇。這些孩子都還是處于一個懵懂無知的年齡，這個年紀本來就是活潑好動，愛調皮搗蛋的年紀。但是，坐在學堂當中，受著時代大環境的影響。陸寧明顯的能感受課堂上，孩子們對于老師的畏懼和崇敬的心里，有一股為師至上的感覺。
其實呆板的另外一個解釋，就是毫無個性可言，六到十歲的孩子，不耍個性，一個個像個小大人一樣，其實也是很可愛的一種表現。他們很珍惜能讀書的機會，不調皮也不中二，若是犯錯了，可能就是被先生打腫了和手心也不會吭一聲，甚至家人還會感到高興，正所謂嚴師出高徒嘛！
這樣的環境，對于做老師的來說，簡直就是個天堂，當時陸寧就舒了一口氣，沒有調皮搗蛋的學生，那麼他覺得後面的教學生涯可能不會太難熬了。
只是沒有想到的是，他的一些做法，一些在這些孩子眼中奇怪的做法，很快就被傳到了大人的耳朵里。孩子感覺這樣的方式很新奇，很好玩。但是，在大人的眼里，大概會覺得陸寧這樣的教學方式不可靠。作為一個先生這也太輕浮了，沒有了作為師長的威嚴，這樣下去怎麼能教好孩子。
所以下午的時候，山長陸遠修就找到了陸寧，說是要和陸寧談談，順便讓陸寧說說一上午的心得體會，有沒有什麼為難的地方。
當然，既然對方這樣說，陸寧以為這純粹是一個長輩在關心後輩，而且作為書院的山長，也是他的職責所在。短短的一個上午陸寧當然沒有什麼很深靛悟，就隨便談了談。
只是對方好像對他說的這些都有些心不在焉，等陸寧說完了，對方又隱晦的旁敲側擊地提點了一番。意思是說，他還年輕，沒有教學的經驗，要多向老先生去請教請教，不能閉門造車，純憑自己的想象。對于這幫孩子，不能太客氣，這樣隨意縱容，會失了人師表的威嚴。他這樣年輕，更需要對孩子嚴厲一點，才能讓孩子心生畏懼，方顯師道威嚴。
然後又說到，陸寧上午的那些動作，實在是太兒戲了一點。有一些學生的家長，中午听了自家的孩子的介紹以後，已經找到了自己，表達了他們的不滿。所以，他是想說讓陸寧多注意一點分寸，免得這事傳到府上那些大人物們的耳里去，平添一些不必要的麻煩。
听了這些話陸寧才恍然大悟，原來對方找自己來不是要談工作，而是已經有去他那告自己的狀了，他這是在提醒自己以後要注意一點，不要給他帶來麻煩，這讓陸寧有些無語，他有些感嘆事情怎麼會傳的這麼快。
下午，陸遠修破例親自跑過去給孩子上了一堂課，讓陸寧坐在一旁旁听，算是提點一下後輩，教教陸寧該怎麼教孩子。因為畢竟陸寧此前也沒有經驗，又是有可能成為陸家家主的上門女婿的人，他才會去這麼做，換作其他人，他還真沒有這個心情。
整個上課的過程，在陸寧看來枯燥的要命，要是換到後世，孩子們怕是都要睡著了。
事情很簡單，這個年代大多數人都沒有機會接受教育，就是接受了教育的，也有很多只是止步于最基礎的識字階段，並沒有機會接受什麼高深的教育。很多讀完了啟蒙的幾本書之後，恐怕就是後面的教材都找不到，四書並不是尋常人家能有的，那時候很多人讀書，都是去有藏書的人家，對著那些書本自己去抄來，即使是這樣代價也是不小的。
所以這個時代啟蒙教師的標準一般不會很高，說白了只要能認全幾本啟蒙教材上面的文字就算是過關了。教學生的時候一般是，帶著一幫孩子搖頭晃腦的在那讀書，讀完了，就是認字，每天就那麼幾個。有時候，興之所至，也會對文中的意思做一番簡單的講解，就算完事。考核學生的時候，也只是要求學生背誦或是默寫指定的一段書本，有背不出來，寫錯了，自然是挨打，而且打的很厲害，還會去罰站。
陸遠修上課也無非是這樣，前面半個時辰，也就是後世一個小時的時間里，都會讓孩子和他一起搖頭晃腦的讀書——在陸寧看來就這麼讀著一段文字，讀上一個小時，那該是多麼枯燥難受的事啊！
何況這搖啊搖的，說不定就睡著了，尤其是大熱天的下午。接下來的半個時辰，是教授今天要學習的三個字，先生在沙盤上不停演化，學生都站在一旁觀看，順便用手指跟著模仿，然後講述一下這段文字的大概意思，課程就算是結束。
對于這樣的教學方式，雖然陸寧在內心里月復誹不已，不過沒辦法，這是這個時代的主流，自己也只能是跟著學了。看來以後他的教學方式，大概就會是這個樣式了，不然還不知道又惹出什麼麻煩來。不過，至少有一點，就是這樣的教學方式真的很簡單。
原本他以為事情就是這個樣子了，可是沒有想到的是，晚上回去之後剛坐下，陸婉蘇就過來找他，說是老太公和陸天恆等一些人要見他。
一听這話，陸寧就明白了，肯定又是學堂的那些事情。自己當時是哪根筋抽了，搞出這麼多破事來，煩也煩死了。
過去了之後，果然不出自己所料，還真是這麼回事。又被家里的幾個大人物給‘提點’一次，讓他以後多注意一點，不懂的就要多學學，年輕人不要什麼都托大，最後還是老太公發了話，這事情才作罷。
別看現在書院沒有以前在陸家受重視，但是這個年代但凡是和讀書扯上關系的，就沒有什麼簡單的事，所以雖然在陸寧看來一件很小的事情，可是還是驚動了陸家的不少人，在他們看來，在書院里的孩子怎麼說也是陸家以後的希望，說不定什麼時候就能冒出來一個拔尖的，可不能讓他這樣隨隨便便憚度給毀了，那才是得不償失。
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