這個問題可有點大啊！
听到嚴中直的提問，嚴毓芬眉頭皺在一起，苦笑著搖了搖頭，「哎，西式教育不比以前的私塾，光是學習四書五經，只有找個老秀才就可以當老師了
「而西式的教育課程繁多，什麼數學、幾何、物理、化學、外文、美術、體育等等，每門課程都需要老師！」
「可咱們大清朝懂這些的人太少了，而且也不一定願意做老師！所以老師奇缺！」
「再有，西式教育，需要好多學習器材，都需要從國外購買，所費不低！不像是老式的私塾，一個先生一個板尺就夠了
「各方面費用算起來，開辦一個西式學堂的花費，十倍于同等人數的私塾！」
「最關鍵的是，讀西式教育，于科舉無用啊！因此得不到大多數腐儒仕紳的認可！」提到最後一個原因，嚴毓芬神情落寞，唏噓不已！
嚴毓芬說的這些原因，嚴中直早就知曉，也有了自己的一番辦學想法。誘導嚴毓芬體會到辦學的艱辛之後，自己的提議才更容易被接受！
嚴中直出國在即，嚴敏行也要負責繅絲廠那一攤子生意，沒有更多的jing力關注到辦學這一塊。
而嚴毓芬既有辦學yu望，又有辦學經驗，更有一圈志同道合的教育界同仁，將辦學的重任托福給嚴毓芬再合適不過了！
不過現在看來，經過嚴中直一通忽悠之後，問題不大。
「紉秋先生所言極是！「配合著嚴毓芬，嚴中直也長長的嘆了口氣，「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！」
「不過此時，才正是吾輩讀書人奮起之時！」嚴中直話鋒一轉，慷慨激昂，「教育，為國家之未來，民族之希望！「
「十年樹木，百年樹人！」
「國家富強，民族強盛，正從吾輩而始！」
「中直所言大善！」嚴毓芬一掃頹廢，哈哈一笑，「正是吾輩讀書人奮起之時！」
看到嚴中直老神在在的喝著茶水，嚴毓芬三步並作兩步，走到嚴中直面前，目光灼灼，
「中直，你有何建議，還不快速速道來！」
「紉秋先生，您別急啊！「嚴中直依舊不緊不慢的喝著茶水，還吧唧吧唧，嘗嘗茶葉的味道。
「哈哈！紉秋，你可別被這個小不點算計了！這小子明顯有自己的小心思呢，就等你上鉤呢！」嚴紫卿嚴老爺子那是什麼人物，早早就發現嚴中直的算計了，只不過嚴中直的那番教育論，實在是講的jing彩，所以才沒有出言阻止。
現在，火候差不多了，如果再這麼拿捏，等嚴毓芬反應過來之後，可就容易造成反面效果了！
「嘻嘻！」嚴老爺子這麼一發話，嚴中直可不敢再表現下去了，笑嘻嘻的將茶杯放好，從椅子上下來，對著嚴毓芬先行禮。
「紉秋先生，請恕小子剛才無狀！」
「哈哈！無妨，無妨！」嚴毓芬生xing爽朗，此時反應過來，到沒有羞怒之意，只不過覺得自家的這個佷兒，真的是七竅玲瓏，不知不覺就將人帶了過去。
「紉秋先生，世源先生！」嚴中直鄭重的對二人抱拳，「剛才小子淺論了一番東西方教育，如果認同小子說言，那我們辦教育就有了方向
「也就是最開始紉秋先生和世源先生的爭論
「留意兒童身心之發育，授以國民道德之基礎及人生必需之智識技能為宗旨！」
「以這個宗旨，作為今後辦學的核心所在！「
「您二位覺得呢？「
王世源撇了眼嚴毓芬，「呵呵，中直，你繞了這麼一個大圈子，就是想讓我贊同紉秋的想法啊！「後者瀟灑的擺擺手，得意洋洋不過，不得不說，你的高度可比某人高多了！「王世源話鋒一轉，氣的嚴毓芬再次吹胡子瞪眼。
「世源先生，經正學堂目前分成兩個部分吧，其一是蒙學部，其二是經正部？「沒有理會兩人的機鋒，嚴中直再次發問。
「不錯，中直，覺得不妥？「王世源先是給出了肯定的答復，而後再次反問。要知道王世源是總教，整個學校的課程基本上都是他定的。
「沒有，在下覺得這樣的劃分很好。「嚴中直搖了搖頭，」不過在下覺得，是不是可以更進一步？「
「哦，請說！「王世源推了推眼鏡，充滿了興趣。眼前的這個孩子給了他太多的驚喜了。嚴毓芬聞言也湊了上來。
「根據剛剛我們認同的辦學核心宗旨，我們是不是可以這樣做？」
「將整個的教育過程分成幾個階段，蒙學期，初學期，實用期，高中期，大學期。「
「蒙學四年，去除其他繁復的課程，僅保留語文，數學，體育和課外活動，主要培養孩子的品德、體魄和意志！「
「初學三年，在蒙學的基礎上，可增加外文、幾何、化學等課程，依舊是培養品德、體魄和意志為主！「
「實用期二年，也可叫中專，是減少文化課程，增加手動實習課程，學以致用。「
「中專畢業後，即可出師，參加工作。「
「如若想繼續深造，可參加高中和大學的學習。「
「另外，還有研究院的建立。「
嚴中直口若懸河，將後世德國的那套教育手段，改頭換面搬了過來！
後世德國的教育讓人震驚，後世有資料顯示，自諾貝爾獎設立以來，德國人（含移民美國和加拿大的德裔），獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半！
換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億的人口只獲得了剩下的一半！
在這里不得不提的一句，德國立憲法規定︰禁止學前教育！
德國人認為幼兒的智力過度開發，會影響到兒童的創造力和想象力！
德國可不存在什麼輸在起跑線上！
德國是二次世界大戰的失敗者！
但是每次德國都是很快的都戰爭的廢墟中重新站立起來，依靠的是什麼？
依靠的就是德國的職業教育！
這次在經正學堂的辯論，被成為中華教育之始！
亦是中華騰飛之始！
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以下是介紹︰
德國教育分為四個基本層次，即基礎教育、高等教育、職業教育和繼續教育。
德國實行12年制的義務教育，公立學校學費全免，教科書等學習用品部分減免。
德國公民滿6－18歲必須接受義務教育，其中必須完成9年(有些州為10年)全ri制教育，如果不能繼續全ri制普通學校或者全ri制職業學校的學業，其余3年必須上非全ri制職業學校。
小學學生進入中學無需進行統一考試，依據小學成績、教師鑒定、家長意見以及學生的志趣等進行分流，分別進入主體中學（5－9年級，學生畢業後大部分接受「雙元制」職業教育）、實科中學（5－10年級，學生畢業後可在企業或機關任中級職員）、文理中學（5－12或13年級，學生畢業後可直接上大學）。
德國培養人才主要通過兩條途經︰一是小學——文理中學——大學，這是一條直接升學的道路，它培養的是從事科學研究和基礎理論研究的人員；另一條途經是小學——主體中學或實科中學——職業學校，這是一條直接就業的道路。每類學校的教師必須接受高等教育，為終身公職人員，享受公務員待遇。
德國職業教育的特征
1.雙元制職業教育制度。目前，德國約有40%的適齡青年人上大學，那些不能或不願上大學的年輕人絕大多數則去接受不同形式的職業教育，其中又以接受雙元制職業培訓為主（約為70%），培訓的人員是德國技術工人的主要來源。雙元制職業教育模式被外界譽為德國戰後經濟騰飛的秘密武器，是德國職業教育的基本形式。「雙元制」由企業和學校共同完成職業培訓。企業是主導方，學校是輔助方。企業與受訓學生首先要簽訂培訓合同，接受其為企業的學徒工，然後安排到職業學校學習，最後還要接受行業協會的考核。職業學校事實上是一個受托提供培訓的「外包」機構。接受雙元制培訓的學生，一般必須具備主體中學或實科中學（相當于我國的初中）畢業證書，學生一方面要在非全ri制職業學校中接受專業的理論和文化知識的教育,另一方面要在企業中接受職業技能的培訓,進行實踐。「雙元制」教育強調，學徒為將來的工作而學習，理論教學和實踐教學的比例為30%和70%，或者20%和80%，理論課程以適應實踐需要為主要目標，確保了培訓質量和效率。
2.高度重視師資隊伍建設。在德國,從事職業教育的教師的標準非常嚴格,進門難、要求嚴、待遇高是德國高等職業教育教師隊伍的主要特點。職業學校教師一般需要大學三年、碩士二年和二年的職業準備期，經專家考核合格後才能取得教師資格，專業課教師還必須定期到企業實習或接受培訓。這點十分值得我們借鑒。
3.建立嚴格的考核制度。德國的職業教育考試既有中間考試又有結業考試,既有書面考試,也有實際cao作技能考核。考試由經濟界的自治機構(工商會,手工業會)以及類似的單位組成的考試委員會主持進行,委員會的成員由企業雇主,雇員代表以及職業學校的老師組成。考試如果不能通過,學生則不能從事本行業的工作,來年要再參加一次考試。這種教考分離的考核方法確保了教學質量。
4.企業的參與程度高。學校、學生以及企業對于實習的認識高度一致。企業為學生提供場所、詳盡的實習計劃以及受過良好職業訓練的指導教師。
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