「孔子說不憤不啟，不悱不發，舉一而三隅反，則不復也。老師們，孔子告訴我們教育要重視啟發，我們還要學會舉一反三。今天我給大家舉了這個例子，有老師說，這要花好長時間編呀。我就給老師們再來個建議。找這些形近字的事你為什麼不交給學生去做。它們這些形近字對話為什麼不讓學生自己去編？只要學生自己去找了，去編了，他也就學進去了。我听了一些老師的課，作為我一個新老師是不該在這里對老師們評頭論足的。但組織信任我，讓我來負責教學工作，我就要擔負起這個責任來，有人說我有官癮我也不在乎。過很多年後大家想起我們這段時光覺得有值得回憶的就行，我也就滿足了。現在我們的語文課過于沉悶，所以學生提不起興趣。」
「南主任，我們上語文課可不是光識記生字呀，這我們可以向你學習，依葫蘆畫瓢。可是語文課的其他的方面我們可怎麼辦？」
南懷瑾一看，這人姓曾，和曾隊長是親戚，南懷瑾听過他的課，是一個典型的混老師。說起混老師還有一個典故。說有一個老師，水平不高，但也因為關系的緣故當了老師。有一天上課，他沒有什麼內容講了，就布置學生讀生字，讀的生字是混字。學生不干了，說老師這混已經讀了三天了。這個老師說讀三天就讀好了，一點也不認真。跟我讀，混，混，混，混一天的混。又這樣混了一天，這個老師就得名混老師。
南懷瑾看在曾隊長對自己支持的份上也不能為難人家，要不然人家會說自己是白眼狼。或者說自己是知恩不報的人。再說他工作態度還是認真的，主要是水平問題。
「曾老師的問題提得好。我們認識生字是語文的基礎知識。這基礎知識還包括詞語的積累，句法的規範等。沒有這些基礎知識作支撐，我們的語言文字就缺乏基礎，或者就是做房子沒有磚瓦。
「第二個方面就是我們為什麼要劃分段落，概括段意，歸納主要內容或中心思想，寫作特色。這些都是為正確理解文章服務的。
「說到底，語文課的任務就是四個字︰听說讀寫。我們語文課上只有把這四個字落實了，學生在使用語言交流時就不會出問題。听和讀都是接受人家的信息。說和寫都是自己發出信息。如何在接受人家的信息時不誤讀誤判，這就是一個對語言文字的理解問題。如何準確發出信息，不讓人家對自己的話產生歧義，這就是對語言的運用問題。大家看下面幾句話，你讀出了什麼？」
南懷瑾說完就在黑板上寫了幾句話︰
1，冬天︰能穿多少穿多少；
響︰能穿多少穿多少。
2，大齡女青年產生的原因有兩個︰
一是誰都看不上，
二是誰都看不上。
3，單身人的來由︰原來是喜歡一個人，現在是喜歡一個人。
4，兩種人容易被甩︰一種不知道什麼叫**，一種不知道什麼叫**。
5，想和某個人在一起的兩種原因:一種是喜歡上人家，另一種是喜歡上人家。
「大家看了上面的句子有什麼感覺？」南懷瑾問。
「南主任，這句子你為什麼不講呢？有的我們不懂。」有個平時滿口葷話的老師問。
「你記下來自己慢點去體會。」南懷瑾回答說，南懷瑾在為老師們抄這些案例時還是仔細選了的，但第四句用不用，南懷瑾還是頗費躊躇了的，最後決定用，這樣的培訓多數是成人，沒有點稍微葷的內容他們會覺得無趣，自己不去解釋就行了。
「南主任，這五句有四句好理解，就是第四句我不懂，你能不能解釋一下。」真是哪壺不開提哪壺。
「這些句子你自己揣摩三天，如果還不明白就把它每句抄十遍，弄懂為止。
「上面這些例子這就是表達。
「再說標點符號的作用。有這麼一個故事︰從前，有個財主非常吝嗇。一次他為兒子請一位教書先生。在講待遇時，先生知道他平素對人很刻薄。就動了心思，和他立了個字據，上面寫道︰無米面亦可無雞鴨亦可無魚肉亦可無銀錢亦可財主看了非常高興，他想先生用膳不講究，而且不用掏學費，感到是佔了大便宜。到了年底，先生要找財主算賬。財主哪里肯給，二人就一同到縣衙去打官司。縣官讓財主將字據念了一遍；財主就按所立的字據念了一遍，先生卻按標點的停頓念了一遍，這樣就念成了︰無米，面亦可；無雞，鴨亦可；無魚，肉亦可；無銀，錢亦可。那麼標點的作用大家也見識了。所以。我今天給大家上課搞培訓，就是告訴大家一個信息，只要我們做有心人，肯讀書，會搜集，你就會有很多讓學生感興趣的內容去吸引他們。
「現在是自由時間，大家有體會可以交流，也可以和我探討。」
南懷瑾話音一落，大家就討論開了。
大家議論了一會兒，南懷瑾看了下時間已經九點多了。明天還要上課，就又拍了幾下手，請大家安靜下來。南懷瑾問趙晉成說不說幾句。趙晉成搖了搖頭後接著說︰「還是說幾句吧。」
南懷瑾就對老師們說︰「下面有請楊柳小學趙晉成校長給大家講話，大家掌聲歡迎。」
老師們 里啪啦拍了幾下巴掌，反正不熱烈。
趙晉成也不計較，他原先和錢會成兩人在開會時不干架就不錯了，誰也不號召老師們為對方鼓掌。南懷瑾听老師們閑聊說過。後來南懷瑾當了大官，見到官場的勾心斗角那是腥風血雨呀。但沒有刀光劍影，也沒有什麼公開的矛盾沖突。敵我雙方經常還在一起勾肩搭背走路，稱兄道弟地飲酒，感人肺腑蹈心。這鬧矛盾也有檔次之分。就如同家戶人家鬧矛盾和國家間鬧矛盾不一樣一樣。這是後話。作者剛強與散淡
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