南懷瑾來了一個開場白︰「老師們，晚上好。我們學校的培訓今天開始了。這是我們學校工作中的一件大事，也是一件好事。我想，只要大家明確認識，端正態度，認真準備，積極參加，這個活動一定會讓大家獲益匪淺。我們總是說教學相長，可是我們從來沒有停下來認真總結與回顧。總在日復一日的簡單重復中工作著。現在，我們就是邊干邊總結，讓大家有一個教育教學的平台和機會。我作為學校班子成員之一，有責任和義務與大家共同成長。好，我現在開始講課了，我這是拋磚引玉，如果大家听課後有什麼好的建議就告訴我。」
南懷瑾說完，老師們還鼓起了巴掌。這是楊柳小學自成立以來最熱烈的一次掌聲。
南懷瑾見大家的掌聲這麼熱烈，也興奮起來︰「我們的學生對課堂總是覺得枯燥乏味，其實，只要我們認真思考，開動腦筋，你就會發現，可以很有趣的上好每一節課，下面大家看小黑板上的內容，你會發現什麼？」說完，南懷瑾就在前面牆上掛了一塊小黑板。
只見黑板上寫著︰
「晶」對「品」「夫」對「天」「熊」對「能」「丙」對「兩」「乒」對「乓」「兵」對「丘」「王」對「皇」「口」對「回」「也」對「她」「日」對「旦」「果」對「果」「由」對「甲」「巾」對「幣」「口」對「囚」
下面老師們看了就傳來嗡嗡的議論聲。
南懷瑾待大家議論了一會兒後，拍了拍巴掌，等老師們安靜後就問︰「有請哪個老師告訴我，你發現了什麼？」
老師們你望我，我望你，就是沒有一個人做第一個。南懷瑾知道這第一個發言的人就如同自己做第一個講座的一樣。
「好，我知道哪個做第一個都難，萬事開頭難嗎，我理解。現在我就來一個簡單的。就從左邊第一個開始，說完後就隨意下一個補充。」南懷瑾說完就用手示意坐在左邊第一排第一個的鄭老師。
小鄭老師上次搞勞動時對南懷瑾暗中照顧，後來南懷瑾知道是他本意出發，就對他特別有好感。南懷瑾做事不是偷奸耍滑之人，但也對自己有個基本判斷，實事求是，不要勉強人家，也不能勉強自己。
小鄭老師站起來後對南懷瑾說︰「說的不對，南主任可不興笑我。我覺得你找的這些字長地別像，有的像雙胞胎，有的像兩弟兄，有的像兩父子。」小鄭老師就像一個小學生一樣說完還規規矩矩地站著，臉上紅撲撲的。
「說的好，其實這些字我們給它們取了個名字，叫什麼？有誰知道？」南懷瑾啟發說。
肯定有人知道，但就是沒有人帶頭。南懷瑾不好再像開會發言一樣趕麻雀了，靈機一動說︰「有獎回答，答對了獎一斤煤油票。培訓完了到我那里去領。」
孫老師站起來說︰「我不要獎，我回答你的問題是表示一個態度︰支持！這些字叫形近字，就是字形馬虎一看一樣的字。像這樣的字在漢字里面還有很多。」
「回答但好了，孫老師到底功底深厚。不錯，這些形近字往往使我們分不清，從而影響閱讀與寫作。考試也經常被作為出題的考點。那麼請問我們的語文老師們，你們在教學中是怎樣處理這些形近字的？」南懷瑾啟發問。
「多讀多記。」李老師也是班子成員，見錢會成一幫的孫老師在配合南懷瑾工作，也不甘落後趕緊回答說，她沒有站起來。
「剛才是李老師說的吧？回答是正確的，但不是最好的。因為多讀多記可以用于很多學科，沒有特征。還有補充的嗎？」南懷瑾說完就用眼楮掃視全場。
南懷瑾看見柳翠一雙大眼楮忽閃忽閃地看著自己，滿是愛慕的神情，心里一慌，趕緊把眼光移向別處，又和喻潔的眼楮相對。哪怕是晚上，到底煤油燈多了，還是亮堂。南懷瑾見喻潔的雙眼像深潭一樣，眼光也是定在他的身上，心里又是一跳。南懷瑾感覺這樣掃視全場，自己的眼楮會自己的心理，就收回目光，對著小黑板。
「那麼什麼是最好的方法呢？有教育家說興趣是學習之母。我今天就是告訴大家一個方法，就是可以用趣味來吸引學生，從而培養學生的學習興趣。你們看這些字，兩兩相對，我就給它們編織了對話︰
「晶」對「品」說︰「你們家都沒有裝修喔？」
「夫」對「天」說︰「我總算盼到了出頭之日！」
「熊」對「能」說︰「怎麼窮成這樣啦？四個熊掌全賣了！」
「丙」對「兩」說︰「你家什麼時候多了一個人，結婚了？」
「乒」對「乓」說︰「你我都一樣，一等殘廢軍人。」
「兵」對「丘」說︰「兄弟，踩上地雷了吧，兩腿炸得都沒了？」
「王」對「皇」說︰「當皇上有什麼好處？你看，頭發都白了！」
「口」對「回」說︰「親愛的，都懷孕這麼久了，也不說一聲！」
「也」對「她」說︰「當老板羅？出門還帶秘書！」
「日」對「旦」說︰「你什麼時候學會玩滑板了？」
「果」對「果」說︰「哥們兒，你穿上衣服還不如不穿！」
「由」對「甲」說︰「你什麼時候學會倒立了？」
「巾」對「幣」說︰「戴上博士帽就身價百倍了！」
「口」對「囚」說︰「你中央有人也照樣進去！」」
老師們看了南懷瑾的這種方法編的對話，確實很容易引起學生的興趣，就又嗡嗡地議論起來。
南懷瑾知道這種嗡嗡是老師受到啟發後的自然交流，有別于開大會時有人開小會。就像相聲演員表演時抖了包袱，觀眾大笑一樣，你就應該停頓下來，讓觀眾笑好以後接著說。南懷瑾現在要的就是大家這種議論，說明大家受到了啟發，或者觸動。
老師們議論了一會就自動停下來了。
「孔子說不憤不啟，不悱不發，舉一而三隅反，則不復也。老師們，孔子告訴我們教育要重視啟發，我們還要學會舉一反三。今天我給大家舉了這個例子，有老師說，這要花好長時間編呀。我就給老師們再來個建議。找這些形近字的事你為什麼不交給學生去做。它們這些形近字對話為什麼不讓學生自己去編？只要學生自己去找了，去編了，他也就學進去了。我听了一些老師的課，作為我一個新老師是不該在這里對老師們評頭論足的。但組織信任我，讓我來負責教學工作，我就要擔負起這個責任來，有人說我有官癮我也不在乎。過很多年後大家想起我們這段時光覺得有值得回憶的就行，我也就滿足了。現在我們的語文課過于沉悶，所以學生提不起興趣。」
「南主任，我們上語文課可不是光識記生字呀，這我們可以向你學習，依葫蘆畫瓢。可是語文課的其他的方面我們可怎麼辦？」作者剛強與散淡
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