「星夢這一次的考試會不會很難啊」張天昊問道
「不知道,好好復習吧,估計會過的」蕭星夢鼓勵的說道
「我有不是你,我在怎麼復習也趕不上你的啊,你那麼聰明」張天昊哭喪著臉說道,他哪有多少時間來復習啊
「那你就更要好好的復習啊,這樣才能通過啊,不過這次的考試听說不會很難的」蕭星夢說道
「你有內幕的消息???」張天昊說道
「也不是什麼內幕消息啦,就是一些小道消息:報名資格(1)考試對象限制在高校內部(2007年起)(2)全國大學英語四級和六級考試對象分別是高等學校修完大學英語四級或六級的本科生;(3)同等程度的大專生或碩士研究生經所在學校同意,可在本校報名參加考試;(4)同等程度的夜大或函授大學學生經所在學校同意,可在本校報名參加考試;(5)1987年後畢業需要補考的大學本科畢業生。編輯本段報名方法
以學校為單位自願參加,集體報名;考試日若考生在外地實習,仍應在所在學校報名;報名截止後,不再接受報名。編輯本段評分標準
大學英語四、六級考試的原始分數在經過加權、等值處理後,參照常模轉換為均值為500、標準差為70的常模正態分數。同時,四、六級考試不設及格線,考試合格證書改為成績報告單。四、六級考試單項分的報道分為四個部分,這四個部分以及各部分所佔的分值比例分別為︰英語四級各擋的分數分布是︰听力(35%)248.5分、閱讀(35%)248.5分、綜合(10%)71分、寫作和翻譯(20%)142分。總分計算公式︰
計算公式
另外四級要550分以上(包含550)可以考口語,六級要520分(包含520)各單項報道分相加之和等于報道總分。四、六級的單項報道分也是常模正態分數,但參照的常模是相應的單項常模。因此,單項報道分能夠報道考生在各單項常模群體中所處的百分位置。舉例如下︰某考生四級作文報道分數是62分,則其在常模群體中的百分位是在77%∼86%之間,表示這名考生的英語成績至少要優于常模群體中77%的人,但不會優于86%的人。某考生六級听力報道分數是100分,則其在常模群體中的百分位是54%,表示這名考生的英語听力成績優于常模群體中54%的人。四級考試(CET-4)報導分數百分位對照表听力(20%)報道分百分位(%)閱讀(40%)報道分百分位(%)綜合(25%)報道分百分位(%)作文(15%)報道分百分位(%)總分報道分百分位(%)
在應屆畢業生求職的硬條件里,英語四級是相當重要的一項,許多企業將其當做招聘的硬性門檻。1、對于大多數的職位,英語已非專業技能,而是必備的職業素質,自然被企業普遍地采用為招聘考察項目。2、對于慣于批量招聘應屆畢業生的企業,他們招收應屆生大多並非為填補現有的職位空缺,而是為了儲備培養未來的職位空缺、新增職位殿補者,長遠來看更是要從中培養出各部門管理者和技術型骨干,所以招聘要求就會按一個比較高的水平統一制訂。3、就工作本身的要求來看,企業中有些崗位要求你英語運用熟練,有些崗位幾乎從來不會涉及英語的應用,但你這些企業後,從事各種崗位都有可能,學計算機的有可能會去做生產管理,學會計的有可能會去做市場,多種可能的崗位中總有對英語要求比較高的。出現這些情形有可能是你在實際的工作中對與專業無關的工作產生了興趣,有可能是公司發掘了你從事與你專業無關工作的潛力,而如果公司要培養你成一個優秀的管理者,就更會要求你積累多崗位的工作經驗了,所以,對于任何一個新進儲備型人才,英語都是必備素質。4、就招聘過程來看,在目前應屆生人才供大于求的社會環境里,企業,尤其是知名企業招聘應屆生,不患寡而患多,去年網易幾所學校一巡回,收了9000份簡歷,不說一份份審閱耗時費力,光說這些簡歷的運送都是件頭疼事,所以企業自然要設些硬條件來擋掉大批收之無益丟之不義的簡歷了。5、就英語四級本身所含意義來看,英語是基本的職業素質與能力已被普遍認同,而目前國家仍有英語四級與學位掛鉤的政策,那麼英語四級沒過就會意味著你沒正常地完成大學四年的學業。工作崗位的人的職責是認真工作,學生的職責是好好學習,英語四級沒過,招聘者就會想這人是個不替自己職業前途考慮的人,是個不負責、散漫、懶惰、缺乏進取心的人。綜上所述,英語四級對于應屆生求職招聘的重要性顯而易見。極少人會真正地唯證書論,招聘者總在人為的判斷與硬性標準劃線分級中尋找平衡點。如果沒有這些硬件條件的規定,他們的人為判斷就會因缺少硬性標準的參考而出現更大的失真。編輯本段積極意義
1、大學英語四、六級考試已引起全國各高等院校及有關教育領導部門對大學英語教學的重視,調動了師生的積極性。效度研究的大量統計數據和實驗材料證明大學英語四、六級考試不但信度高,而且效度高,符合大規模標準化考試的質量要求,能夠按教學大綱的要求反映我國大學生的英語水平,因此有力地推動了大學英語教學大綱的貫徹實施,促進了我國大學英語教學水平滇高。2、大學英語考試每年為我國大學生的英語水平提供客觀的描述。由于大學英語四、六級考試廣泛采用現代教育統計方法,分數經過等值處理,因此保持歷年考試的分數意義不變。3、由于大學英語四、六級考試采用正態分制,使每次考試後所公布的成績含有大量信息,成為各級教育行政部門進行決策的動態依據,也為各校根據本校實際情況采取措施提高教學質量提供了反饋信息。4、大學英語四、六級考試從命題、審題、考務組織、統計分析到成績發布已形成一套完整的制度,是一項組織得較好的、嚴格按照標準化考試質量要求進行的大規模考試。5、大學英語考試已經得到社會的承認,已經成為各級人事部門錄用大學畢業生的標準之一,產生了一定的社會效益。編輯本段備考建議
教育考試院提醒您︰四六級考試自2005年6月考試起,四、六級考試成績將采用滿分為710分的計分體制,不設及格線,只發成績證明,不發四六級證書;成績報道方式由考試合格證書改為成績報告單,即考後向每位考生發放成績報告單,報道內容包括︰總分、單項分等。四級考試的漢譯英翻譯題主要考查考生的語言輸出能力,旨在通過題目測試考生對四級大綱範圍內的詞匯、詞組、句型、語法、慣用法等知識點的掌握情況。因此,相對其他題型,翻譯要求考生所具有的語言運用能力更高。在備考復習階段,考生應首先掌握四級大綱範圍內的高頻詞匯,並且要注意在背單詞的同時掌握詞匯常見的詞組搭配和習慣用法。這是日後解決所有題型的基礎。此外,由于很多大學的公共英語課程都淡化了對于語法的學習,使得一些語法基礎薄弱的考生失去了對高中階段語法進行復習並加以鞏固的機會,這就要求考生結合自身情況,主動加強對英語語法的學習,構建合理的語法框架。雖然目前四級考試中沒有單獨的語法考題,但語法知識會貫穿于所有題型之中,在翻譯、寫作、閱讀等題型方面都會有所體現。翻譯能力滇高同時也會促進寫作能力滇高,這要求考生能夠對中文、英文兩種語言的區別差異有比較深刻的理解。建議考生每天練習5∼10句的英漢互譯,可以先從短句做起,逐漸過渡到長難句的翻譯。翻譯材料可以選用任何正規出版社出版的大學英語教材或《新概念英語》等課本,每天逐句練習。通過大量而有效的練習,考生對于英漢句型的轉換就會有全新的認識,解決四級常遇到的翻譯問題就會游刃有余。在備考階段,各位考生還應重視歷年真題的作用。分析完每道真題後會發現,所有題目均是考試大綱和大綱詞匯表範圍內的內容,而且復現頻率非常高。因此,對于備考四級的考生來說,最為權威的備考材料就是歷年真題,考生在考試前應把近五年內的十套真題都做一遍。除此之外,對于從真題中總結出的知識點,考生平時還要勤練、熟讀,這樣才能為考試打下堅實的基礎。在具體做翻譯題時,考生應先通讀題目,仔細讀完英文部分的句子,判斷其時態、語態、語氣等內容,然後讀括號內的中文,判斷需要填入的內容在句子中起到什麼作用,使用什麼時態、語態、語氣等。然後再選擇恰當的詞匯或詞組,按照語法的要求填入英文句子中。最後再通讀檢查,防止出現筆誤或拼寫錯誤等。編輯本段口試大綱
2011年大學英語四級考試口試大綱口語考試成績合格者由教育部高等教育司發給證書,證書分為A、B、C三個等級,成績低于C等的不發給證書大學英語四、六級考試口語考試能力等級標準如下︰等級描述
A等能用英語就熟悉碘材進行口頭交際,基本上沒有困難
B等能用英語就熟悉碘材進行口頭交際,雖有些困難,但不影響交際
C等能用英語就熟悉碘材進行簡單的口頭交際
D等尚不具有英語口頭交際能力
筆試大綱
2011年大學英語四級考試筆試大綱國家教委在印發理工科本科和文理科本科用的兩種《大學英語教學大綱》的通知中指出,大綱執行兩年後,開始對結束四、六級學習的學生進行統一的標準化測試。大學英語四級考試(CET-4)就是根據這一規定而設計的。考試的目的在于全面考核已修完大學英語四級的學生是否達到教學大綱所確定的各項目標。這種考試屬于尺度相關常模參照性考試(criterion-relatednorm-referencedtest)。教學大綱指出︰大學英語教學的目的是培養學生具有較強的閱讀能力、一定諜的能力(理工科適用的大綱還規定一定的譯的能力)以及初步的寫和說的能力,使學生能以英語為工具,獲取專業所需要的信息,並為進一步提高英語水平打下較好的基礎。為此,本考試主要考核學生運用語言的能力,同時也考核學生對語法結構和詞語用法的掌握程度。本考試是一種標準化考試。由于目前尚不具備口試吊件,暫時只進行筆試。考試範圍主要是教學大綱所規定的一級至四級的全部內容(說與譯的內容除外)。為保證試卷的信度,除短文寫作是主觀性試題外,其余試題都采用客觀性的多項選擇題形式。短文寫作部分旨在較好地考核學生運用語言的能力,從而提高試卷的效度。本考試于每學期結束前後舉行,由大學英語四、六級標準考試設計組負責和實施。每年舉行兩次。1、詞匯領會式掌握4,200個單詞(其中復用式掌握的單詞為2,500個),以及由這些詞構成的常用詞組1,600條(中學所掌握的單詞和詞組均包括在內),並具有按照基本構詞法識別生詞的能力。2、語法,鞏固和加深基本語法知識,提高在語篇水平上運用語法知識的能力。3、閱讀能力,能順利閱讀語言難度中等的一般性題材的文章、掌握中心大意以及說明中心大意的事實和細節,並能進行一定的分析、推理和判斷,領會作者的觀點和態度,閱讀速度達到每分鐘70詞。在閱讀篇幅較長、難度略低、生詞不超過總詞數3%的材料時,能掌握中心大意,抓住主要事實和有關細節,閱讀速度將達到每分鐘100詞。4、听的能力能听懂英語講課,並能听懂題材熟悉、句子結構比較簡單、基本上沒有生詞、語速為每分鐘130-150詞的簡短會話、談話、報道或講座,掌握其中心大意,抓住要點和有關細節,領會講話者的觀點和態度。5、說的能力能就教材內容和適當諜力材料進行問答和復述,能用英語進行一般的日常會話,能就所熟悉的話題經準備後作簡短發言,表達思想比較清楚,語音、語調基本正確。6、寫的能力能在閱讀難度與課文相仿的書面材料時做筆記、回答問題和寫提綱,能就一定的話題或提綱在半小時內寫出120-150詞的短文,能寫短信或便條,表達意思清楚,無重大語言錯誤。7、譯的能力能借助詞典將難度略低于課文的英語短文譯成漢語,理解正確,譯文達意,譯速為每小時300英語單詞。能借助詞典將內容熟悉的漢語文字材料譯成英語,譯文達意,無重大語言錯誤,譯速為每小時250漢字。」
「天哪,要考這麼多的東西,我死定了」張天昊怪叫道
「那就好好的復習啦,我先回去了」蕭星夢說完就收拾東西打算回家了
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