()父母般的溫暖
晚上,天空飄著小雨,冷風從北方吹來,使人感到一種初冬的寒意。學校周圍一片灰暗,只有8個班級亮著燈光。秦小恆到各教室查班,發現其他班級都不缺學生,唯獨自己班級趙大亮同學沒上晚自習。帶著一種疑慮,他問了問吳獻宇和其他幾位男生,有同學說,大亮晚上好像發燒,身體不舒服。他立刻來到男生宿舍,輕輕地喊了一聲「大亮」,無人回音。他走到大亮床前,發現他緊閉著眼楮,躺在床上。他又輕輕地搖了搖他,問道︰
「大亮,你怎麼啦?」
「老師,我頭疼得厲害,渾身無力!」他慢慢睜開眼楮,眼角流出了眼淚。看著他流淚,秦小恆十分同情,用手模了模他的前額,哎呀!燙手,高燒得厲害!他想起了他的家境,爸爸媽媽早已離婚,且都在南方打工,爺爺女乃女乃年老體弱,又相離學校很遠,一種強烈的責任感襲上心頭。他來不及多想,對大亮說︰
「大亮,我背你去醫院看病!」
「老師,我……我手中沒錢!」
「這個,你不用操心,你稍等一下,我去叫兩個男生過來。」秦小恆說著,立即到教室叫來了吳獻宇和楊清泉兩個高個子男生。他們三人輪換背著百多斤的趙大亮,在昏暗的泥地上走著。吳獻宇總是勸老師少背,說︰
「老師,您的腰傷還沒好,醫生說您不能干重體力活,您就少背吧。」
「謝謝你,要不是我有腰傷,我也就不會喊你們倆幫忙了。」
三人好不容易把他背到附近診所,秦小恆叫兩學生回校上課,自己陪著大亮看病。經檢查,大亮高燒39。5度,醫生判斷說,可能是重感,立即輸液。高高地輸液管連著大亮的右手腕,老師守在他的身旁,默默地看著自己的學生。看著他安靜地睡著,就去給他交了28。5元的醫療費。40多分鐘過去了,醫生又給他換上一瓶藥液。秦小恆見他睜開了眼楮,問他︰
「大亮,頭痛得好些了嗎?」
「好些了。」大概是藥物的作用和老師的溫暖,大亮覺得頭疼減輕了。
「輕了就好,不要著急,會好的。」老師模模他的前額說。
又過去了二十多分鐘,大亮要上廁所,秦小恆連忙為他舉起吊瓶,把他攙扶到後面廁所里,讓大亮用左手舉起吊瓶,秦小恆幫他解開褲帶後,又小心翼翼地接過吊瓶舉起,讓他蹲下。大便結束,大亮右荷包有紙,而右手又插著輸液針頭,他為難地看著老師,說︰
「老師,我右荷包有紙。」
秦小恆知道了他的難處,立刻從他右荷包掏出紙來,用左手高舉起吊瓶,身子右側,用右手拿紙替大亮擦清了。大亮很不好意思地看著老師,心里無限感激。他攙扶著大亮回到病房。大亮躺在病床上,回眸著剛才的情景,仿佛父母和爺爺女乃女乃回到了身旁,一陣暖意涌上心頭。此刻,大亮心里也呼喚著爸媽︰爸爸媽媽,你們在哪里呀,我病了,在醫院里躺著,你們知道嗎?雖然你們已經離異,但不能離開你們的兒子呀!是秦老師代替了你們,無微不至地照顧我,還像我幼小的時候那樣,為我擦,這些,你們知道嗎?……
秦小恆只是做到了他應該做的平凡的事情,在學生困難的時刻,需要幫助的時刻,就應該像父母那樣,把溫暖給予學生,讓學生感受到父母般的溫暖,感受到班集體的溫暖。真正做到「一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切。」「人非草木,孰能無情?」這樣的班集體,還會有學生舍得離開嗎?這樣的調皮生,以後還會與這樣的老師對抗嗎?轉化差生,不能僅靠單純的說教,更重要的是施與真誠的愛,把「愛」落實到學生需要的時刻。
趙大亮事後無比感動,見了秦老師總是含著微笑,他用微笑來表達自己對老師的謝意,表達對老師的尊敬。在秦小恆和其他老師進一步的耐心教育和幫助下,趙大亮那調皮生的帽子在師生的心目中慢慢消失了。通過對趙大亮的轉化,秦小恆深受啟發,根據自己總結的「五心教育——愛心、信心、細心、耐心、恆心」,寫了一篇教育論文《差生更需關愛》,這篇論文的最後一段,是這樣寫的︰
「轉化一個差生,就像培育一株弱苗,更需要園丁的百般照料,細心呵護。我們教育工作者應把對學生的愛化作陽光、化作雨露,去全身心地溫暖他們,去細心澆灌他們,使他們在愛的環境中幸福成長。」
他把這篇論文寄到省教育報,後來,這篇論文獲得了省教育部門的獎勵。
尊敬的讀者,這是一部回憶性的小說,內容大部分是真實的生活畫面,是我的親知、親歷。真誠地感謝您的光臨,本書得到您的支持,是我的榮幸。
——本書作者