()父母般的溫暖
晚上，天空飄著小雨，冷風從北方吹來，使人感到一種初冬的寒意。學校周圍一片灰暗，只有8個班級亮著燈光。秦小恆到各教室查班，發現其他班級都不缺學生，唯獨自己班級趙大亮同學沒上晚自習。帶著一種疑慮，他問了問吳獻宇和其他幾位男生，有同學說，大亮晚上好像發燒，身體不舒服。他立刻來到男生宿舍，輕輕地喊了一聲「大亮」，無人回音。他走到大亮床前，發現他緊閉著眼楮，躺在床上。他又輕輕地搖了搖他，問道︰
「大亮，你怎麼啦？」
「老師，我頭疼得厲害，渾身無力！」他慢慢睜開眼楮，眼角流出了眼淚。看著他流淚，秦小恆十分同情，用手模了模他的前額，哎呀！燙手，高燒得厲害！他想起了他的家境，爸爸媽媽早已離婚，且都在南方打工，爺爺女乃女乃年老體弱，又相離學校很遠，一種強烈的責任感襲上心頭。他來不及多想，對大亮說︰
「大亮，我背你去醫院看病！」
「老師，我……我手中沒錢！」
「這個，你不用操心，你稍等一下，我去叫兩個男生過來。」秦小恆說著，立即到教室叫來了吳獻宇和楊清泉兩個高個子男生。他們三人輪換背著百多斤的趙大亮，在昏暗的泥地上走著。吳獻宇總是勸老師少背，說︰
「老師，您的腰傷還沒好，醫生說您不能干重體力活，您就少背吧。」
「謝謝你，要不是我有腰傷，我也就不會喊你們倆幫忙了。」
三人好不容易把他背到附近診所，秦小恆叫兩學生回校上課，自己陪著大亮看病。經檢查，大亮高燒39。5度，醫生判斷說，可能是重感，立即輸液。高高地輸液管連著大亮的右手腕，老師守在他的身旁，默默地看著自己的學生。看著他安靜地睡著，就去給他交了28。5元的醫療費。40多分鐘過去了，醫生又給他換上一瓶藥液。秦小恆見他睜開了眼楮，問他︰
「大亮，頭痛得好些了嗎？」
「好些了。」大概是藥物的作用和老師的溫暖，大亮覺得頭疼減輕了。
「輕了就好，不要著急，會好的。」老師模模他的前額說。
又過去了二十多分鐘，大亮要上廁所，秦小恆連忙為他舉起吊瓶，把他攙扶到後面廁所里，讓大亮用左手舉起吊瓶，秦小恆幫他解開褲帶後，又小心翼翼地接過吊瓶舉起，讓他蹲下。大便結束，大亮右荷包有紙，而右手又插著輸液針頭，他為難地看著老師，說︰
「老師，我右荷包有紙。」
秦小恆知道了他的難處，立刻從他右荷包掏出紙來，用左手高舉起吊瓶，身子右側，用右手拿紙替大亮擦清了。大亮很不好意思地看著老師，心里無限感激。他攙扶著大亮回到病房。大亮躺在病床上，回眸著剛才的情景，仿佛父母和爺爺女乃女乃回到了身旁，一陣暖意涌上心頭。此刻，大亮心里也呼喚著爸媽︰爸爸媽媽，你們在哪里呀，我病了，在醫院里躺著，你們知道嗎？雖然你們已經離異，但不能離開你們的兒子呀！是秦老師代替了你們，無微不至地照顧我，還像我幼小的時候那樣，為我擦，這些，你們知道嗎？……
秦小恆只是做到了他應該做的平凡的事情，在學生困難的時刻，需要幫助的時刻，就應該像父母那樣，把溫暖給予學生，讓學生感受到父母般的溫暖，感受到班集體的溫暖。真正做到「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。」「人非草木，孰能無情？」這樣的班集體，還會有學生舍得離開嗎？這樣的調皮生，以後還會與這樣的老師對抗嗎？轉化差生，不能僅靠單純的說教，更重要的是施與真誠的愛，把「愛」落實到學生需要的時刻。
趙大亮事後無比感動，見了秦老師總是含著微笑，他用微笑來表達自己對老師的謝意，表達對老師的尊敬。在秦小恆和其他老師進一步的耐心教育和幫助下，趙大亮那調皮生的帽子在師生的心目中慢慢消失了。通過對趙大亮的轉化，秦小恆深受啟發，根據自己總結的「五心教育——愛心、信心、細心、耐心、恆心」，寫了一篇教育論文《差生更需關愛》，這篇論文的最後一段，是這樣寫的︰
「轉化一個差生，就像培育一株弱苗，更需要園丁的百般照料，細心呵護。我們教育工作者應把對學生的愛化作陽光、化作雨露，去全身心地溫暖他們，去細心澆灌他們，使他們在愛的環境中幸福成長。」
他把這篇論文寄到省教育報，後來，這篇論文獲得了省教育部門的獎勵。
尊敬的讀者，這是一部回憶性的小說，內容大部分是真實的生活畫面，是我的親知、親歷。真誠地感謝您的光臨，本書得到您的支持，是我的榮幸。
——本書作者