許久，楊曉雨說︰哈哈。請使用訪問本站。友情提示這本書第一更新網站，百度請搜索
兩人定身術被解開，也不計較「哈哈」後會有什麼內容，先痛痛快快從桌子上摔了下來。楊曉雨滿意地點著頭，全當他們兩人在搏斗。一會兒兩人站起身，準備听她接下來說什麼。
楊曉雨思緒沉浸在兩人為她搏斗的幻想中，見他們動作停止，月兌口而出︰完了？
兩人問︰什麼完了？
楊曉雨說︰哦，沒什麼。
兩人問︰說呀，你選擇跟誰一組。
楊曉雨說︰當著面問人家這種問題，叫人家怎麼回答嘛！
她的語氣和動作拿捏的非常到位，把氣氛的曖昧程度升高到遠遠超出他們問的問題。經歷了感動與激動的雙重考驗，她的自信瞬間上升一個等級，以後同種級別的事情已經無法令之動容。她是一個天生的自信高手，內心的強大讓人招架不住。這種人做什麼事情都能成功，除了氣餒和哭泣。
郭杰和靜生兩人怒目相對，仿佛都在質問對方︰你問她什麼了？！
楊曉雨說︰我不知道你倆球打得怎麼樣，我選擇球技好的人，為了贏得比賽。
這是一種很巧妙的答復。既避免傷害某一方，又行之有效解決了問題。在她看來他們兩個人選誰都行，因為他們都很帥，這已經達到了目的。只不過她給出的理由實在太爛，為了贏得比賽。拿所有人都不相信的幌子當幌子。
接下來的事情就變得很簡單了。倆人PK一場就K了。別管是打一局還是打一架，楊曉雨並不關心這個。無論他們通過何種形式，最後只要有一個勝出站在她面前就好。只見他們回到各自書桌，分別從書桌里拿出一支乒乓球拍。然後合上桌蓋，開始毫無預兆的眼神對峙。徐久，兩人才同時說︰用你的球！楊曉雨呆呆地看著，不小心溜出一句︰來真的啊。這句話暴漏了她剛才的口是心非，和她的險惡意圖。好在她反應快，話剛出口就已意識到。雖然沒能收住內容，卻改變了聲音的大小。四個字聲音漸弱，最後一個字幾乎沒有。
兩人爭執不下，不知道把那四個字重復了多少遍。在旁觀戰的孫米拉都感覺有些犯困了，而站著的楊曉雨則絲毫不留情面地打了個哈欠。最後他們決定兩個球都帶上，這是唯一妥協的方式。戰爭終于有了新內容，孫米拉的困意褪去。眼看兩人就要走到教室後門口，急忙喊住他們。
孫米拉說︰喂，你們干什麼去？
兩個人都不服氣地嚷著︰你別管，我要跟他一較高下。
孫米拉說︰我沒攔你們較量，我想說的是，現在還在上課。
楊曉雨反駁說︰他們那麼積極，你就知道打擊人積極性。
孫米拉說︰積極也要有個度，比如賽跑時槍響之後隨便積極，槍響之前積極叫搶跑。
說完看著楊曉雨的臉，她不說話了，顯然覺得他說的有道理。孫米拉還沒來得及感受勝利的喜悅，突然陷入恐懼。他驚訝于自己哪里來的勇氣。這是他跟楊曉雨說的第一句話，而且還是在反駁她。一定是大腦短路了，糊涂了，否則為何說了29個字都沒意識到。明明有的是悔悟的機會，而且中間還有兩次停頓，卻都被自己錯過了。
班主任也看到他們倆的舉動，不但沒訓斥，反而很善解人意地說︰大家課余時間要多多練習，記住是課余時間哦。
他把余字加重了語氣，以示強調。很顯然，前半句是對全班同學說的，後半句是對他倆說的。因為他倆太過積極，需要著重強調。班主任之所以如此眷顧他們，可能就是因為他倆是全班對他布置的任務響應最強烈的兩個人。不但口頭應允，還表現在了實際行動上。雖然做的有些出格，也正因如此才顯得出彩。
很快上午的課程結束了，兩人第一時間站起身，拿著球拍，懷著不共戴天之仇互相撕扯著朝教室外走去。剛出教室門口就定住了，楞了兩秒鐘，然後瘋了似的沖進教室，一人拿一個飯盒朝食堂狂奔而去。看得出來，他們已將競爭普及到一切活動上。一場局部斗毆，瞬間升級為全面戰爭。不過他們尚未被仇恨沖昏頭腦，因為還知道先吃飯再打球。
楊曉雨滿意地點點頭，拿起飯盒悠然飄往食堂。
孫米拉嘆口氣︰哎，紅顏禍水。
走到教室門口踫到一個女生，對孫米拉微笑，她的牙齒很白，笑容如初夏陽光一般明亮。女生點點頭，孫米拉做出同樣回應。他記得這個女生叫海芳，是高一年級的同班同學。性格很好，謙遜隨和，容易接近。幾乎和班里所有人都說過話，甚至是孫米拉。也是孫米拉說過話的為數不多的幾個人之一。他很清楚地記得，那次對她說「是」，回答地斬釘截鐵，沒有一絲膽怯與猶豫。當時物理試卷發下來，海芳拿著卷子走到他跟前問︰你是叫孫米拉嗎？
曾經的同學，簡單的點頭示意。若不是遇到孫米拉這樣的人，像她這樣活潑熱情的女孩，一定會跟對方寒暄一番吧。孫米拉沒有回頭看，他已經推測出海芳是來找苗苗和王珊的。因為這個班里只有他們三個和她是高一年級同班同學。肯定不是來找他的，除非這班里只有他一個人。不，如果只有他一個人，她就不會來這個班。
腦袋里出現三個女孩子聚餐的畫面，她們說著笑著，貼心地為對方夾菜。這樣的場景歸根結底還是快樂的，遠好過一個人孤零零地悶頭吃飯。相比之下，後者顯得無比卑微。圍繞在周圍的空氣都比別處寒冷。吃飯這件事若只剩下吃，比餓著肚子還要悲傷。這樣的人需要溫暖，卻注定只能得到冷眼。
突然听見一聲大喊，腦袋里反應了一秒，那是校長的名字。回頭一看，校長正站在校園中央。駐足凝望，尋找聲音來源。听那聲音的語氣，絕沒有要跟校長談談的意思，而只是在自我表達。校長掃視一圈，沒有找到，但臉色已經變了。此時又有下文，語氣更加強烈，大致內容跟校長的母親有關。