球在手里把玩了幾下，然後跑了出去。本書最新免費章節請訪問。言情內容更新速度比火箭還快，你敢不信麼？跑的異常堅定，似乎是出自乒乓球自己的意願。這種情況多少在意料之中。雖然手不同于球拍，球拍是平的，形狀無法改變，而手可以做出各種形狀。但是孫米拉深信，自己和體育終究還是合不來的。因此眼看著球出手，一點也沒有去追的**，至少沒有馬上去追的**。他用鄙夷的眼神目送著乒乓球，有種「摔死活該」的詛咒味道。
很快，孫米拉就後悔了。球不偏不倚，正好停在楊曉雨腳下。哪怕再滾遠點也無所謂啊！他懊惱地想著，然後手捂住腦門想辦法。讓球自己回來是不可能的。它又听不懂人話。就算听得懂人話，也指定不會听孫米拉的話。讓楊曉雨幫忙拿回來？大致想了想，搖搖頭，這比讓球自己回來還難。
那麼就只有自己過去撿。可是有一個難題擺在面前。楊曉雨今天穿一條白色短裙，裙擺不過膝。凡是看到他的男生應該都有這樣一個想法，蹲在她腳下便能看到最美風景。而乒乓球正好停在最佳觀賞點。孫米拉若過去撿球，絕對難逃偷窺嫌疑。就算他可以做到不看，也無法消除楊曉雨的懷疑。這種事情是說不清的。誰都清楚，在撿球時只需順便斜一下眼就能看到美景。沒有人會相信，他甘願背一黑鍋而不看上一眼。
無奈之下，孫米拉決定請求楊曉雨幫忙。雖然被拒絕的幾率很大，會很丟人，但他寧可丟人也不想丟人品。此時楊曉雨正認真听講，筆在本子上不停地記著。他忽然覺得喊她的名字很困難，迄今為止還沒有喊過。小聲試驗了幾次，不是發不出聲，就是語氣不夠誠懇。最終，他喊出一個大眾名字。
喂！
楊曉雨條件反射地扭過頭，眼里帶著敵意，求知的欲火仍在熊熊燃燒。她的眼楮就那樣瞪著，似乎在對孫米拉說，給我一個打斷我學習的理由，不然我不會放過你。看她這種反應，孫米拉斷定已經失敗了百分之九十。後面的話都沒興趣再說了。但是轉念一想，如果在此終止就成了赤l果的挑釁。
孫米拉︰能幫我把乒乓球撿起來嗎？就在你腳下。
說完等著她拒絕。這樣無論結果和預期相同與否，都不會失望。楊曉雨沒說話，低頭看了看腳下的乒乓球，仍保持著敵意的眼神，可能因為這乒乓球是孫米拉的。然後抬起頭繼續听講，做出一副不予理會的姿態。孫米拉正要失落，發現她的腳憑著剛才那一瞅的記憶挪到乒乓球旁，輕輕一擺，朝他的方向踢過來。球滾得很快，滾過他腳下，徑直滾向未知的遠方。
球踢出去後，楊曉雨的目光重新回到了球上。看到這個結果，臉上出現一絲懊惱，似乎是對自己的失誤不滿。而當迎上孫米拉怨恨的目光時，立刻換了一副表情。一種滿不在乎，關我何事的表情。然後繼續投入學習，好像什麼事也沒發生過。孫米拉在心里發誓︰球不要了，再也不理這個人！
校長的第二把火燒著了。昨天夜里，校長帶領年級主任突擊檢查了學校附近的幾個網吧。當時男生宿舍樓里的十幾個學生，被窩里的枕頭正代替他們睡的香甜。校長走在前面，手里仍拿著大號手電筒。年級主任近似匍匐地跟在身後，與校長保持著一根繩的距離。不能太快，也不能太慢。快了有越主嫌疑，慢了則顯得不積極。
尚武市的夜晚燈火通明，路燈徹夜不熄。根本不需要帶手電筒。校長帶手電筒不為照路，只為照學生。好引領年級主任準確捕捉。那些學生正坐在電腦前英勇奮戰，嘴上還叼著煙。當手電筒的燈光打在臉上，驚訝與恐懼之情難以表達，甚至被窩里的枕頭此時都為之一顫。有一個學生當時正在看毛片，校長沒有馬上抓捕，表現出了異乎尋常的耐心，默默地站在後面良久。直到一個片子看完，學生在關閉頁面的瞬間，才打開手電筒開關。
一大早得到消息，十幾名學生全被開除。罪狀有三︰夜不歸宿、泡網吧、抽煙。每一條罪狀按律皆當斬，數罪並罰當五馬分尸。但校長仁慈，只要求死，不計較如何死。這些學生沒有一個覺得自己冤，甘願受罰。但都對校長的齷齪行為感到氣憤，一個個恨的牙癢癢。校長要求他們的班主任監視其收拾東西，並護送出校門。怕的是有人跳樓。不是不允許他們跳樓，但不允許跳尚武一中的樓。
上午前兩節課是班主任的課，直到第二節快下課，班主任才走進教室，步履沉重。原來在那十幾個學生里面，其中有一個是本班學生，班主任也被安排了護送任務，一直護到現在。班主任宣布了這個消息。孫米拉听到那個名字很慚愧，直到那個學生走都不知道他叫什麼。放眼教室，果然有一個座位空著。盯著那個座位，卻想象不出每天坐在上面的那個人的樣子。
班主任陰著臉，顯得異常懊惱。不知道是因為替這個學生惋惜，還是因為背了處分，還是因為耽誤了兩節課。自進入這個班以來，還從沒見過他的表情如此難看。無論什麼原因，所有人都不敢說話，甚至將呼吸調整到微弱的程度。生怕他一下在沉默中爆發，從而導致沒在沉默中的人滅亡。
下課鈴響了，沒有人敢動。一些急著上廁所的人已經做好了再憋一節課的覺悟，並後悔不該在課上喝那麼多水。看著學生因為自己不敢動，班主任很感動。終于打破沉默。眾人一激靈，紛紛做防衛狀。
班主任說︰下課吧。
第三節課是物理課，上課鈴一響，早就潛伏在教室門口的物理老師沖上講台。這是此人的一貫風格，風風火火，無論說話做事都非常快。說話主要表現在講課上，做事主要表現在寫黑板上。因此，和其他老師比起來，一節課能多講一個章節。講完之後給學生布置大量作業，典型的題海戰術。