建議二︰多向孩子提出有助于思考的問題
要鍛煉孩子的思維能力，父母可以通過在日常生活中多向孩子提出有助于他思考的問題。+言情內容更新速度比火箭還快，你敢不信麼？所謂有助于思考，並不是那些簡單的「什麼是什麼」的問題，不是只要求一個確定答案的問題，而是要孩子能夠由一個問題去聯想開來，進而引發出多個問題的思考。
媽媽給上小學2年級的孟欣買來一對小兔子，孟欣十分喜歡它們，總是拿家里的胡蘿卜掰成小塊兒喂給它們吃。
這一天，孟欣看到冰箱里沒有胡蘿卜了，于是她十分著急地對媽媽說︰「沒有胡蘿卜小兔子會餓死的！」
媽媽說︰「難道小兔子只能吃胡蘿卜嗎？」
孟欣回答︰「我上幼兒園的時候老師就說過了啊！小兔子愛吃胡蘿卜。」
「對啊！」媽媽笑笑說，「小兔子只是愛吃而已，那你想想它們還能吃別的東西嗎？」
孟欣平靜了下來，仔細想了想，說︰「家里的白菜，小兔子吃嗎？」看見媽媽鼓勵的眼神，孟欣從廚房拿來做菜剩下的白菜葉，喂給了小兔子。♀她驚喜地發現，小兔子居然也吃得津津有味。
媽媽趁勢又說︰「那麼若是家里也沒有白菜了，小兔子還能吃什麼呢？」
孟欣想了想卻又沒想出來，于是她翻書上網，開始認真查了起來。媽媽一旁看著，贊許地笑了。當然，最後孟欣還是知道了，其實小兔子除了蘿卜白菜，還是有許多東西可以吃的，她再也不用為小兔子沒有食物吃而擔心了。
其實，有不少知識就像「兔子愛吃胡蘿卜」，都會在孩子腦中先入為主，而這些知識也並不一定全面。在這個時候，父母就應該多向孩子提出有助于他思考的問題，讓他自己動腦筋來完善相關知識。
孩子通過請教他人、查閱資料、反復思考而最終獲得的圓滿答案，才能讓他真正獲得知識。而在這個過程中，孩子的思維也最能得到鍛煉。如果有可能，當父母遇到一些小問題的時候，也可以向孩子詢問，這樣對孩子思維能力的發展也是有好處的。
建議三︰讓孩子從多角度去考慮問題
一個事物都會包含許多方面的內容和深意，每一個問題都有許多值得思考的地方。多角度地去看問題，也是一個人思維活躍的表現。因此父母要鼓勵孩子從多角度去考慮問題，善于發現問題的不同觀點，以達到鍛煉思維能力的目的。
5年級的高南最近听老師一直教育他們不要沉迷于網絡。這天，高南回家問爸爸︰「老師網絡上的游戲不適合青少年，同時網絡上還有很多的不良信息。網絡真有那麼壞嗎？」
爸爸想了想，問高南︰「你覺得網絡都能干什麼呢？如果讓你用，你又想干什麼呢？」
「聊天、玩游戲，也可以瀏覽新聞、查資料。」高南數著手指頭說，「爸爸還能用它寫文章。要是我的話……除了查資料外，我也許會玩游戲吧。」
爸爸笑了︰「你看，你也會想玩游戲，所以，老師才會這樣總跟你們重申這個問題。他是在告訴你們，要合理利用網絡，不能沉迷于其中，否則最後會丟掉學業。」
高南听了認真地思考了起來。
爸爸趁勢又繼續問他︰「那你認為，網絡有它不利的方面，就該完全不理會它嗎？」
「不應該吧？」高南皺了皺眉，「畢竟它還有有利的方面啊！很多信息與新聞都能通過網絡來獲得的。」
「可見，我們應該合理利用網絡，讓它多為我們的成長與進步多做貢獻。你覺得呢？」
听了爸爸的話，高南點了點頭。
有些問題就如網絡的問題一樣，利弊兼有。在面對這些問題的時候，父母要讓孩子自己多思考，充分了解事物的多面性。要指導孩子對于事物的各個方面，都盡量考慮周全。而且，父母也要讓孩子把這類事物和其他類似事物進行充分比較，在比較過程中來思考其可取性與價值性。
父母要通過引導孩子多角度考慮問題，使他能夠靈活運用思維。並且，要讓他通過對問題的思考，來得到相關的知識，並能讓他在思考中得到成長。
建議四︰讓孩子學會歸納，舉一反三
孩子的學習能力有時候只限于接受新鮮事物，而對已經學過的東西卻並不一定懂得重溫。因此，父母要通過適當的方式教導孩子，讓他在學習過一段時間之後，再將以前所學的相關的知識梳理出來，然後進行歸納與總結。要讓孩子嘗試著在這些知識中找出規律，然後再讓他用所學的知識去聯想現實中相關的事物，以及對這個事物的道理或原理進行分析與再聯想，做到舉一反三。父母可以經常通過這樣的活動，來鍛煉孩子歸納與舉一反三的能力，讓他經常思考，使他的思維得到進一步的鍛煉。
建議五︰啟發孩子自己解決問題
孩子正處于探索未知世界的階段，所以他就會提很多的問題。父母這時可以先不給出答案，要讓他學會自己思考，啟發他自己解決問題。這個過程使他的思維能力得到鍛煉，同時也使他的**能力得到發展。父母也可以向孩子給出提示或者指導，讓他能沿著正確的方向找對問題的答案。
上小學4年級的楊樂是個喜歡問問題的孩子，但每次她向爸爸提出的問題，爸爸給她的回答卻都是「問號」。也就是說，楊樂的問題，全都被爸爸又轉換成了新的問題被問了回來。
而爸爸這樣的做法，不但沒讓楊樂感覺困惑，反而是激發了她更大的好奇心，她對爸爸的問題總是要反復思考，之後還要查閱書籍資料。而且在查閱資料的過程中她又會遇到一些新的問題，經過這樣反復的提問與思考，她才能最終得到答案。盡管看上去這個自己解決問題的過程很是復雜，但這樣一來，楊樂不僅最初的問題得到了解答，還經常會學到許多額外的知識。
正是因為爸爸引導楊樂自己思考問題，才使得楊樂的思維能力得到了很好的鍛煉，孩子掌握的知識越多，思維就越靈活。
每個孩子都是一個**的個體，他都有自己的思維方式，對于孩子遇到的問題，父母應該通過啟發引導，讓他自己尋找答案，這樣不僅鍛煉了他動手動腦的能力，更有助于他思維的靈活運用。畢竟，經過自己**思考得來的知識，要遠比被直接灌輸的知識記得牢固得多。
金玉良言
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