全班學生都不知道蘇可葫蘆里賣的什麼藥，英語課講得好好的，怎麼又突然讓他們拿出語文書，這……這完全不符合正常上課的邏輯啊，是的，就連學生自己都有些心虛了，畢竟這兩門課之間的跨度實在太大了，雖說都是語言，可一個是與生俱來就會的母語，另一個卻是完全不同于中文的音形文字，這要放在其他班級簡直一件不可能發生的事情，也只有這種剛進入學校初生牛犢不怕虎的老師才會有如此舉動吧。不過，這種激情是有終點的，在經歷了幾次上級的嚴厲訓斥和同級的無情排斥之後，恐怕他們便再也沒有這樣的熱情和勇氣去搞創新突破了。
不過，既然蘇老師發話了，鑒于她之前出色的表現，學生們大多還是听從了她的指揮，一時間教室里都是找書模書的聲音。
任河川把抽屜翻了一遍，奇怪道，「哎，我的語文書哪去了，剛剛上節課還用來著，怎麼一下子就找不到了。」
同桌仲敏伸出白皙的手臂，一下子就在他亂成一團的抽屜里抽出一本書扔到了任河川的桌面上。任河川定楮一看，卻是他之前怎麼找都找不到語文書，他看了仲敏一眼，皺眉道︰「怎麼回事，我讓你動我的抽屜了嗎。」
仲敏冷冷道︰「看你那笨手笨腳的樣子，我要不是幫忙，你再找上十分鐘都不一定能找到。」
任河川扭過頭去︰「那你也管不著，我樂意。」
「那可不行，要是影響了蘇可老師的教學效果，誰負責啊。」仲敏哼道。雖然這兩節課的時間很短，但她就是那些對蘇可產生了稍許崇拜之情女生中的一員。在她看來，這樣風趣且不受陳規束縛的老師，絕對是他們這幫學生的福音。
她從小一直到10歲都是被當成男孩子養，當有一天父母親不再讓她穿著男式練功服到處亂跑的時候，她就感覺仿佛天塌了一般。但依舊不顧家長的勸阻，做出過不少離經叛道的事情，因此她看到現在蘇可的教學方式，就知道蘇可即將面臨的壓力絕對不會小，那些衛道士們一定會緊緊揪住蘇可的小辮子不放，不把她捆在火刑柱上是不會罷休的。只不過現在還處于正課時間，他們不便于發作而已，課後等待著蘇可的一定將會是暴風驟雨班的打擊。仲敏默默地想，作為學生，盡力的配合您的上課節奏，就算是給你的最大支持吧。////
當大多數學生翻到語文書第123頁時。他們看到了一篇五言絕句的課文，題目是《馬詩二十三首?其五》，作者是李賀。
蘇可當即念道︰
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當金絡腦，快走踏清秋！
蘇可將語文書合上，緩步走到了過道中，這樣一來她面對那幫听課領導的距離也拉近了。但她絲毫不懼從他們的目光中透露出來的復雜神色，依舊神態自若的侃侃而談道︰「平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空，如彎鉤一般。何時才能受到皇帝賞識，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰場上馳騁，立下功勞呢？」
「這首詩是中唐時期的著名詩人李賀所做，之所以提到他，就是因為他是我們華夏古代詩壇中不可多得的transcendentalgenius。」
「為什麼這麼說呢？明代著名思想家李卓吾在評論《水滸傳》時曾指出︰‘非世上先有是事。即令文人面壁九年，嘔血十石，亦何能至此哉！’這里所說‘嘔血’一事，跟晉代大名士阮籍因他母親喪逝而喝酒二斗後，便大哭起來並‘因吐血’之事大為不同。李卓吾所用的典故。正是唐人李商隱所寫《李長吉傳》里的李賀少年寫詩故事。」
「這位transcendentalgenius非常早熟，七歲時便寫得一手好詩文，而且當即就名動京城。其時擔任吏部員外郎的大文豪韓愈及侍郎皇甫湜听說有這種奇事後，開始還不大相信，說︰‘要是古人，那還罷了；而今天居然有這樣的奇人，那我們怎麼能失之交臂呢？’說罷，二人便聯袂要去探訪個究竟了。見到李賀還是個小不點兒的孩子時，兩位大人當即出題讓他寫作，以便驗證李賀到底有無真才實學。這李賀卻也並不驚慌，向兩位大人深施一禮，然後便寫了一首在文學史足以流傳的名作《高軒過》，這首古詩說的是……」
蘇可轉身拿起粉筆，仿佛是在宣紙上書寫草書一般，一手漂亮的粉筆字行雲流水般逐漸在黑板上顯現，看的學生們賞心悅目、目不暇接，一時間，教室里很是安靜，只听到黑板上傳來的「擦擦」寫字聲，當蘇可寫完最後一個字的時候，啪的一下將剩下的粉筆頭甩到粉筆盒里，仿佛狂野肆意的詩人喝完酒扔掉杯子一樣那麼狂放不羈。
蘇可縱聲念道︰
華裾織翠青如蔥，金環壓轡搖玲瓏。
馬蹄隱耳聲隆隆，入門下馬氣如虹。
雲是東京才子，文章巨公。
二十八宿羅心胸，元精耿耿貫當中。
殿前作賦聲摩空，筆補造化天無功。
龐眉書客感秋蓬，誰知死草生華風？
我今垂翅附冥鴻，他日不羞蛇作龍！
李校長不禁和著蘇克抑揚頓挫的聲調微微點起頭來，作為古文學的愛好者，他在古詩詞的研究領域頗有建樹，平時也喜歡背記一些古詩詞用以陶冶情操，這首詩是李賀的代表作沒錯，但令他意外的是，像蘇可這般年紀的女孩，除非對古詩詞有特別的愛好，才會將這首詩背的如此牢靠，而蘇可作為一名英語老師。在英語教學中卻將華夏古人的詩詞用來解釋英文，不得不說是一種創舉，但究竟這樣的教學法合不合適用在高中課堂上，卻還值得深思啊。
「七歲的年紀，在我們現代人的印象中。恐怕整天還拖著兩條鼻涕，在沙地里打滾呢，但偏偏就是李賀，卻做出這樣一首流傳千古的詩句。當時韓愈他們見李賀詩中所展現出來的那種自信和淵博，謙虛和恭敬，是他們很久都沒有見到過的。當即便驚喜萬分地對之夸贊不已︰‘天才，天才！果然是名不虛傳哪！’」
「但是，李賀真的就像我們所想的那樣不需要思考，憑空腦子里就會冒出現成的詩句嗎？當然不是，天才的背後也有你們想象不到的艱辛與努力，就像我剛開始講英語學習的第一點。要注重深入生活。李賀寫詩不急著立題，而是先要到生活中去發現題材，挖掘題材。他經常騎著一匹瘦馬，帶著家中的小童子，邊走邊思索，一旦有了好句子或是來了靈感，他便把所想到的靈感火花急速記錄下來。並把它們投進小童子所背負著的小錦囊里。一到家里，他連飯也來不及吃，遂從小錦囊里拿出他白天所投進去的斷章零句，當即進行整理，並把它們寫成一首首令人叫好的詩作。他母親看到這種情況，既心疼又欣慰地說道︰‘唉，看來我這寶貝孩子寫作時非要嘔出心吐出血來，才肯罷休的呀！你怎麼竟連飯也要忘記了去吃呢？’」
「由此可見，即便是transcendentalgenius，僅憑一時的聰明才智是不夠的。那種小聰明只能頂得一時，想要長久的走在別人前面，必須付出長久的持之以恆的學習才行，因此我們可以想到，古人寫詩都是如此。我們現在學習英文更要講究的是每天堅持不懈，就像李賀每天往錦囊里投放詩句一樣，我們記背單詞時，也可以拿出一張張卡片隨時放在身上，只要一有閑工夫，就可以將卡片拿出來記憶，只要你能堅持下去，時間一長，你就會看到你的成果，看到你的長足進步，以及超越別人的喜悅。」
「明白了嗎，谷承風同學。」蘇可靜靜的看著他道，「好了，關于transcend的解釋我們就講到這兒，希望你們能從這段衍伸的故事中找到自己學習的動力。」
谷承風即便是臉皮再厚，但他此時也有些不好意思看向蘇可了。從他一開始站起來準備刁難蘇可開始，他就始終認為蘇可充其量只是個漂亮的花架子而已，經不起程咬金的三板斧，只要稍加為難，自然會讓她原形畢露，可讓他沒料到的是，那麼多深奧冗長的單詞問下去，她卻雲淡風輕，輕松寫意，情急之下，他便揪住最後一個單詞想讓她解釋，畢竟這種突發性質的提問，最能反映出一名老師的真實水平，如果她真的只是死記硬背，充其量只能簡單的將這個詞解釋一下便結束了，這樣一來，他還有一點可以諷刺她的機會，但想借此機會動搖她在同學們心目中留下的好印象是不可能了。
萬萬沒料到，蘇老師竟連這一點小小的機會都不給他，只是從一個單詞，竟聯系到了語文課本中的古詩詞，爾後又將李賀的生平與小故事和英文的學習聯系到一起，最後的一番話，她雖然好像在和大家闡述道理，但谷承風還是從她的話語中听出蘇可對他的勸誡，讓他不要總是靠著自己的小聰明過活，而是將他的聰明才智放在正途上。他現在真的有一種無力感，仿佛他站在蘇可面前的時候，她就是一座無法逾越的高山，而他僅僅只是山腳下的一棵幼苗罷了，想怎麼為難她都是不可能贏的。
罷了罷了，今天這一輪就算徹底輸了，當然後面如果還有機會的話，他絕不會放過。谷承風略有些喪氣的坐在位置上，但內心卻仿佛下定了決心一樣，讓他的臉色稍微好了那麼一些。
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