改革開放初期，百廢待興。♀教育興則人才興，人才興則事業興。
教育為百業之首。
江省a行的教育處長老楊，從bj開完全國教育工作會議剛剛回來，就低著頭提著厚厚的文件包走進了會議室，老紅軍出身的丁行長招呼他往前坐。丁行長用他那炯炯有神的大眼楮看了看會場，然後用
他特有的粗壯的嗓門說道，今天召開行務會有幾項議程，老楊，先把你參加的全國教育工作會議精神給大家說說。
老楊看著已經按順序擺放在自己面前的一疊厚厚的材料說道，按照丁行長的指示，我就把帶回來的這次會議文件給各位領導進行傳達。這次會議很重要，各級領導都非常重視，參加會議的領導有國務院的領導、教育部的領導、總行的領導，還有總行有關部室的領導，他們分別都做了重要講話，我下面就一一向各位領導傳達。說完開場白，他又清了清嗓子，然後先拿起放在那疊文件最上面的一份說道，這是國務院領導的講話，然後就念了起來，念了一會兒，丁行長顯出不耐煩的樣子，做個打斷的手勢，得得得，老楊，你這是給我們上課來了，
你就說我們行現在發展教育事業關鍵要解決哪些問題。
老楊正念到興頭上突然被打斷顯得很尷尬，他剛從下邊調到省行，還是頭一次參加行務會，也不知道行務會怎麼個開法，沒見過這樣的場面，也沒有人對他說怎麼開，自己在會上如果沒有什麼任務也好辦，听幾次會知道個大概，沒想到頭一次參加就唱主角，本來就很緊張，頭也不敢抬，原來自己設計按照領導大小依次傳達文件。♀行長這麼一說把原來自己設計的程序一下子打亂了，一時不知如何應對，顯得有些慌張，汗就下來了，他也不好意思掏出手絹去擦，想了想道，我考慮的可能不合適，說出來請各位領導千萬別見笑。他的緊張和一口一個領導的恭謹樣子，讓參加會議的人員忍不住發笑又不敢笑出聲來。丁行長打個圓場笑道，老楊啊，都是自己人，怎麼這麼緊張？你先喝口水潤潤嗓子放松放松再接著說。行長這麼一說，緩解了場上氣氛，
老楊也就很快穩定住了情緒，抬起頭來振作一下。
他一說話還是離不開先把領導放在前邊。他調到省行後在辦公室里一接听電話，頭一句話是先客氣地問道，哪位領導？有一次他听電話響拿起話筒頭一句依然是問哪位領導？那邊說，啥領導，我是你兒子，傳出去一時成為笑談。說起話來領導在先成了他的習慣。我考慮的不成熟，說錯了請各位領導批評指正，我們行要發展教育事業，關
鍵是要辦學校。
陶副行長馬上問道，你說說辦學校需要解決哪些問題？
老楊說，我初步考慮，先選址，再選好校長。
丁行長接下來干脆利索地道，這樣吧，女敕水市那里有現成的老校址，就在那里復校，把女敕水行署銀行的李杰調過去當校長，讓他負責組建班子，教職工就地選調一些人，先辦中專班，再辦些應急的短訓班，老楊你就具體負責把這件事情落實下去。♀傳達和落實全國教育工作會議精神的事情就這樣簡單迅速的定下來了，老楊才送了口氣。會上又接著議定了其他幾項事情。
李杰到任後很快進入工作狀態，復校用的是五十年代的老校址，只有一排雖然破舊低矮灰暗卻比較寬敞的灰磚房，一個小院落，教學辦公學生吃住一體化。各項工作按部就班展開，不久就開了兩期班，工作進入程序。從原有的單位分離出一個新單位，分家如分紅，現在是平地而起成建制地創辦了一個新的學校，教學行政黨務後勤一大攤子，等于成建制的提拔干部，去了就等于持有原始股，升值空間太大了，听說組建新的正處級學校，消息一傳出去，方方面面想去的人太多了，象原始股人人都想持有，搭建起的學校框架全是空位就等著人去填充。如果人在原單位提拔，得論資排輩，除非發生什麼意外，要等前邊的退休才能騰出空位置，位置出來了後面有一大溜排隊等候的，引起一番爭斗，幸運的能如願以償，位置有限只能成全一個人，其他沒輪上的只好無奈地繼續排隊等候。越級提拔三級跳乘坐直升飛機一步登天的，那得有非凡的本領非常機遇。戰爭年代，尤其打大的戰役，不要說班排連，就是團長營長都得上前線，打的殘酷時師長軍長也會暴露在前沿危險地帶，領導淘汰率高，空位騰出來快，上的也快淘汰的也同樣快。和平年代，遇到新組建單位的機會，太難得了，就像下象棋一樣，老帥定位後，就可以安排車馬炮相士，四梁八柱，主要的崗位安排完了還有次要的，又有邊邊剌剌的崗位，隨便塞到哪里就是個官，正職安排了還有副職，副職的空位可多可少，多放幾個也無所謂，括號的容量也大，反正開支不用從自己兜里拿錢。原單位排隊一時排不上、壓根沒有排上的，沒房子的，都看好了新組建的單位，新單位的崗位分配是根據關系親疏遠近薄厚來決定的。
吳為素來喜歡無拘無束，他感到機關工作太枯燥乏味，很討厭那些枯燥的象刻板的傳聲筒、受話器一類的事情，剛到行里不久便感到這里與自己的性情不對路，不想長干，只是苦于沒有合適的去處。正好趕上李杰去組建學校，他就動了心，自我感到李杰對他還很好，便主動找李杰提出要求。沒想到李杰對他能否勝任教師工作持懷疑態度，只是答復說研究研究，實際是不想要他。任道知道了吳為的想法，表示非常支持，主動去找李杰，說吳為講課肯定能行。李杰搖搖頭道，平時看他語遲，欠機靈，大家不都議論他是書呆子，讓他上講台能講好課嗎？任道非常肯定地說道，那次他參加地區的輔導班回來給大家輔導經濟問題，我听了感覺很好，我看他完全能勝任，寫文章也行，鍛煉鍛煉一定能講好。李杰說道，那就讓他過來先出去進修，回來後講一段課試試，不行再給他調整工作。
這邊吳為就同劉行長談要去學校，劉行長還問他，你同誰談了，那邊同意接收你嗎？吳為答道，同李行長直接說的。劉行長帶有懷疑的口氣道，他真同意你去了？劉行長又說道，你說的和我听到的不一樣，你可拿好主意。吳為很果斷地說，沒問題。劉行長這才放行。李杰讓學校人事科長去行里拿吳為檔案，吳為也沒有去學校報到就直接到jl一所財經學院進修，時間兩年。吳為去是去了，持有原始股的事情自然沒有他的份。提拔有早提晚提的。早提拔的容易飄飄然忘乎所以跌跟頭，沒長成跌跟頭一跌就再也爬不起來的，晚提拔的有晚提拔的好處，渾身都長成了抗折騰。尤其對晚提拔的，得練出耐熬的功夫。難經受住那種煎熬，迫不及待，急不可耐，就要散布不滿，讓領導听到了，怎麼樣，對他考驗就考驗對了，還得放在下邊繼續考驗。吳為是學術至上，你提我這麼干不提我也這麼干。許多人盡管持有原始股了，可成長性不好，沒有什麼升值潛力，安排了一個位置就原地踏步走一直到退休依然在那個位置，吳為沒有持上原始股可有成長性，至于成長的如何，那就看他自己如何努力了。現在是，有人看好他有成長性，有人懷疑，更有人壓根否認他的成長性，談起他來，哼，啥**也不是。
李杰的發展意識很強，感到舊址辦學空間太小，發展受到限制，各行紛紛強烈要求送干部來這里學習，基層干部報名學習的熱情非常高，現有辦學規模根本適應不了形勢發展的需要，便積極跑省行要求建新校址，擴大辦學規模。省行經過研究決定另建新校址。李杰回校後和其他班子成員簡單交換了意見，便召開大會講了自己的想法，他提出，要想發展就要建新的學校，擴大辦學規模，現在的時機好，不能等，要兩把扇子一起煽，邊辦學邊建新校。他描繪的未來學校景象鼓舞了大家，好位置在那里等著大家坐呢，于是兵分兩路，一部分留在老校承擔辦學任務，另一部分人則去選擇新校址謀劃建設新的學校。l3l4
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