李軍和閻支書在教育局大門口分手，閻支書去了教育局，李軍向學校走去。想著就要建新的學校，李軍有些失落，第二重點小學也應該修建教學樓了，什麼時候才能喜事臨門呢？
李軍一邊想著公事，教學樓什麼時候才能修建，一邊想著私事，明年開春，一手交錢，一手寫地約，丈量地皮。他對錢還是有所熬煎，盡管現在手頭已經有了一些錢，但要完成整個房產的修建，錢還是遠遠不夠的，得想辦法，明年開學得多招外學區學生和多招學前班。可教室有限，不是一個新學年的開始，可供操作的余地不多，這多招生就顯得心有余而力不足了。
這錢的問題，深深地咬著李軍的心。
「李校長哪里去來？」
沉思的李軍從深度思考中醒過神來，循聲看去，馬上堆下笑，迎過去，笑著說︰「到西門窪走了走，轉了轉。你到哪里去？」
教育局女干事高隻增加了不少風韻，仿佛剛從吃過飯的熱氣房里出來，臉色紅潤光鮮，穿著一件引人注目的粉紅色呢子大衣，比前段時間見到的樣子更加風彩。見問她，她像怕人不知道似的，說︰「回家尋了一個東西，局長等著用哩！」
李軍不好意思問尋了一個什麼東西，看著嬌嬈風彩的女干事，不由得一下想到床弟之事，別看女干事有了幾歲，但姿色猶存，招人眼目。見李軍色迷迷的看著自己，越加心喜不禁，但像長輩看到後輩一樣，不願向那方面扯。李軍噢了一聲。
「放假了，不忙了。」高隻這一問才像一個落地的人，不然像不著邊際似的。
「再準備過年，年復一年，月復一月，歲月無情，倉流如水。」
「啊呀，李校長成詩人了，吟詠時光，感嘆歲月。再吟詠一下事業有成，榮升校長。」
李軍笑了，區區一個校長哪抵你們教育局的干事，出門就氣宇軒昂，張口就氣壯山河，力壓群雄，干事都是校長級別的。他說︰「沒什麼，校長有何榮耀之處，都是干工作的，還要承擔責任和使命。你也不要著急，再一動就是校長級別的。」
高隻被說得大笑起來，見路人看著她，越加興奮起來，仿佛局長已經給了她官職，有些扭捏地說︰「托你的福，但願如此。」
李軍說︰「這明擺著，肯定了，如果如我所說，請客！」
高隻馬上說︰「沒有問題，不過是幾個錢的不是，」本想說當了官還不如數賺回，一怕李軍見怪，二怕外人說屎在哪里哩，屁已經放圓了，便轉話說，「就是咱們平常還不請得吃一頓，你放心，事情兌了現，我請你！」
李軍笑著說︰「我等著，到時咱們進酒店，擺桌子，好好慶賀一番。」
高隻高興地說︰「沒有問題。」說著轉身向教育局走去，背影還蕩漾著喜慶和歡樂。
李軍卻有些苦澀，望著高隻得意的背影，對自己的士途之路很是傷感，除過自己死纏磨纏的努力之外，還得花錢引起上面人的注意，否則就像夜晚跳舞，永遠不會引起人們的注目。這就是他和她的不同之處。他傷感了一會兒，走了幾步，又覺得自己還是幸運的，有些人花了錢也是白搭，如泥牛入海無消息。
是的，這樣的人不在少數，他們一部分是想謀個一官半職，一部分人是想出教育界。就像不想當將軍的士兵不是好士兵一樣。這話在這兒是否準確我們暫且不議，確實有相當部分的人在不斷謀求自身的最佳前途。俗話說︰「人往高處走，水往低處流。」是本性實質所在，無可厚非。民請教師盼轉正，公辦教師盼進城，平頭百性盼官職，當官的盼晉升，不足而論。
在城里當老師應該是個穩定的工作，離家近，沒有久別勝新婚的困惑，工資有保障，旱澇保收，勞逸結合，還有兩個假期，應該說國家已經開始重視教育事業，工資比行政單位高出百分之十。但有相當部分的老師並不安心在教師崗位上干下去，有更大的更好的單位崗位吸引著他們。男的謀求到行政上謀職謀官位，女的到行政上謀輕松謀自在，所以有些老師並不在意對校長的尊重，他們不怕被調離城里，他們有的是社會關系，他們隨時準備調出教育界，走向更實惠更輕松更有臉面的單位。
有些人已經和接收單位聯系好，就等教育局放他們出去。然而教育局局長就是不放他們，不知是什麼原因，有些人有相當的先知先覺之明，品模出教育局局長在等待著什麼，都懷揣著神秘的禮物去局長家，局長應接不暇，紅包收了，人多卻沒有詳細記住，有些人就在局長的記憶中消失了，不知還收過某某人的紅包，但送出去紅包的人記著他的禮物。也許教育局長另有考慮，如果那樣好出調，教育界不就亂套了，要有點難度，要制造一點難度，要有個過程，要有輕重緩急。而送紅包的人卻牢記在心，一天天掐指盤算，一天天敷衍等待，等待教育局長開恩，大筆一劃，放他們出去，遠走高飛，結攀高枝，輕松富貴。
李軍也想出教育界，但他沒有社會關系，不能像高隻一樣到教育局，更不能到其他行政單位，只能望洋興嘆，自嘆無錢無社會關系。
可話又說回來，事到如今，自己熬到今天這個位子上已經實屬不易，已經創造了自祖上之後，新的輝煌。祖上發家致富，買置土地，用武裝保衛既得利益，終于激怒了民眾的反抗；現在自己用智慧謀到一官半職的位置，應該知足，應該高興才是，沒有傷感的必要。
俗話說︰「人比人，活不成。」想到不足，想到不易，想到眼下手中的權力，李軍釋然了，自我滿足了，臨到學校，竟飄飄然起來。
他不急于進大門，站在大門的遠處，端詳著屬于自己操控下的學校，盤算著一旦縣上要修建教學樓，該在哪兒拆遷修建，鍋爐房修建在哪兒，大門肯定要重新修建，要把「我要發」的寓意包含在內。水房要拆建，小賣部要拆建，目前自己住的辦公室也要拆建。
讓他有些委曲的是，自己的構思只能在學校管轄的範圍內進行，不能向大擴展，更不能拆遷居民家的地方以擴大學校的建築面積。
教學樓建在東面還是建在西面，東面有副縣長家的房產，會不會影響副縣長家的采光呢？這讓他犯難了。