桂香老师没有退路，走回头路不是她的性格。每当她意志消沉时，她就想办法调节，或备课或读小说或唱歌，这都能激发她的特情。并且不需要谁陪伴，她一个人就能完成。她在内地任教科室主任时，曾主抓过心理健康课题，阅读了很多心理调适方面的专业书，并有幸到成都参加了全国心理健康教育课题老师集训，聆听了著名心理教育专家清华大学樊富珉教授等专家的讲座和指导，她学到了许多有效调节心理的方法，以前是帮助学生调整心理状态，现在她开始用所学调整自己的心理状态，效果不错。
她决心将初二（6）班打造成文明班级。她想到教室看看，整栋教学楼空荡荡的，周日，师生都回家了，校园失去了往日的喧嚣，静静地，这没有使桂香老师感到空寂，反倒使她更专注地思考。
打开教室，整齐的摆设令她满意，昨天的值日生做得不错。她望望后墙，墙上只有一张小小的奖状孤零零地瑟缩着（体育节上王金和王松兄妹拿回的象棋比赛第四名）。拔河比赛、广播体操比赛、体育节都是成绩平平。学生安于现状。班级组建这么久，没有得过一次文明班级流动红旗。她来了灵感，她找到了抓手，就从争创文明班级入手。
桂香老师决定引导班干部发现问题。周一放学后，桂香老师让班干部到初一初二楼上楼下各班转转，看六班与别班有什么不同。学生笑嘻嘻出发，急匆匆地回来了。“老师，我班有空调，他们没有。”“我们有鞋柜，他们没有。”“我们有交换机，他们没有。”我说：“看来你们的心态不错，尽看到我们的优越性。既然有这么好的条件，那可得好好珍惜啊。不过，还有些不同的地方，你们没有看出来。走，我们一起去看。”班干部牵着桂香老师的手下楼。转完一圈，终于有一个机灵鬼揣摩透了了桂香老师的意图，大喊：“老师，他们的奖状比我们多，他们有流动红旗，我们没有。”“你真是好眼力。走，回教室。”
趁热打铁，桂香老师引导班干部分析原因。回到教室。桂香老师说：“孩子们，找找原因吧。班级最好的装饰品就是你们的作品和奖状。我喜欢用它们来装饰教室。因为每一张奖状、每一份作品都凝聚了你们的汗水和智慧。”班干部七嘴八舌地说：“他们人多，我们拔河拔不赢，当然没奖状啦。”“他们体育好厉害呀，我们怎么搞得赢。”“三班是重点班，当然有流动红旗啦。”全是客观原因。桂香老师心想该我引导一下了，说：“听了你们的发言，我都觉得你们没志气。重点班是按考试成绩分的班，分班分数只代表小学学得怎么样，难道能代表中学的学习情况么？事物是发展变化的。流动红旗难道是重点班的专利？学习成绩差一点，基础弱一点，考试分数低一点，情有可原。但其他常规我们不应该落在后面。一样的扫帚拖把，一样的校服，一样的课本，我们一样能把地扫干净，一样能把校服穿整齐，一样能把作业写工整。整体比不过别人，单对单还是可以。要敢与强手争高低。”他们有了一点信心。激将他们，“一样是W中学的学生，难道你们甘愿落在别人后面？”他们纷纷摇头。“大家想想，目前最大的问题是什么？”“上课纪律，总有讲话，总有人玩电脑。”“还有人迟到。”“你们能管住自己么？”有的说能，有的说还是不能自控。“班干部先管好自己。目前已经做得很好的同学，就去帮助一个同学。行吗？”他们认为这是一个好办法。迅速地说出了几个需要帮助的人的名字。并选择了各自的帮助对象。“张聪就选择了江劲，孔奇奇选择了彭梁，钟海选择了颜鼎力，黄绮选择了林嘉。”为了便于提醒和帮助。桂香老师按他们的要求调换了座位。每位班干部还就分管工作，写出了自己的管理方法。
班干部的表现令桂香老师欣喜，她决定帮助班干部落实措施。紧锣密鼓地召开班会，分析六班现状，宣讲班干部的管理措施。动员同学们支持班干部的工作，争创文明班级。
功夫不负有心人，桂香老师兴奋的与同学们共享成功的快乐。那是一月后，像过节一样迎接流动红旗：当主持会议的学生处领导宣布初二（6）班时，同学们马上报以热烈的掌声。班长周炳用双手把流动红旗递到桂香老师的手中。退场后，郑力洪拿着红旗跑回教室，选择悬挂的地方。有的同学模模红旗说“红旗，我爱你。”“你终于来啦，我拥抱你”，有的说“挂在前面，我们一抬头就看见了，可以提醒我们”；有的说挂在后面，和奖状并排，好看。最后只能挂在了时钟的位置（其他地方没有钉子）。“正啦，歪啦”热闹得很。桂香老师说：“看来，流动红旗不是重点班的专利哟！”“哪些同学付出了努力？”“我，我没有迟到”“我，上次值日得了10分”“我，我上课不讲小话啦”“真的，是大家共同努力的结果。那么，让我们继续努力来留住这面来之不易的红旗吧。”异口同声地回答：“一定能”自信心起来啦，桂香老师真的很开心。那天第一节语文课上，学生很认真地做作业，教室里很安静。桂香老师不由自主地望向了后墙，一位学生小声地说：“老师，你在欣赏？”桂香老师说：“我在欣赏红旗，更是在欣赏你们。”没想到，顿时漫过来一阵热烈的掌声。这阵巴掌拍出了桂香老师的泪水。
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