江上行也不是不近人情，就宽限为半个月，可他不知这样也等于变相纵容这些恶人的存在、发展。
等半个月后江上行再来找的时候，李大哥又没影了，家里人说他出去整钱去了，人海茫茫何处寻？
这事就此搁浅吗？
江上行当然舍不得，胡晓丽也觉得如果就这样认栽，不仅江上行一身油、一身灰的半年白干，而且也太憋屈了啊。
怎么办？只能漫无目的的找，至于找到怎么办，还没想呢。
而这个时候，江上平也正坐在办公室里发呆呢——前段时间去县里观摩电化教学，对他的促动很大。
那天是星期五，学校前一天通知四——六年级语文教师去县里听课，等大家嘻哈的赶到县进修学校的会议室时，江上平觉得自己眼睛不够用了——自己也算是见过世面的人吧？
会议室正前方有一块黑板，侧面还有一个荧幕，很像要放电影的架势；在偏右侧的讲桌上放了一个话筒，但是有一个东西很像电脑显示器，斜躺在讲桌里面，因为边上连着一个鼠标；在会议室中间的梁上，吊着两台电视机；在中间两侧的墙上挂着两个音响，深沉低徊的萨克斯曲子正缓缓流淌着。
江上平忍不住猜想，这些和讲课有什么关系，尽管自己参与过微格教学，但那也不过就是有幻灯机投个影罢了，而且班级同学平均每人才使用了一次，在专职教师的帮助下。
很快，教研员走上台，简单说了一下这次做课的目的，无外乎培养青年教师、提高教师教育教学能力、检测教师课堂驾驭水平、开启电化教学先河之类官面文章，换来的是大家一片长短不一的掌声。
老教师经历多了这种场面，偷模跟江上平说，这就是教研员挑头、各校教师配合，特别是县里的个学校要积极配合，举办这样的教学研讨活动——教研员的主要工作就是两项：搞个活动、发个奖励证书。
江上平很是羡慕，能在全县小学老师面前讲节课，获得大家的认可，验证自己的能力，赢得奖励证书该是一件多么荣耀的事啊，啥时候自己能有机会呢？
很快讲课开始了，荧幕上出现了精美的画面，中间是很漂亮的行楷字体的课题《桂林山水》，画面一荡一荡地，如同水面的涟漪；画面一张一张的切换着，桂林的山山水水活生生地展现在了北国人的面前，特别还有悠扬的音乐，真是“船行碧波上，人在画中行”啊。
现在江上平的关注中心已经转移到了这些场景的制作上：怎样让画面有序的匀速切换、怎样让音乐与画面实现完美的结合、怎样能对机器操纵自如，这样一个有一个问题缠绕着江上平一颗好奇的心。
当大家看到画面上的小船轻轻飘荡在水中，想起了动画片，两者之间又有着怎样的联系呢？
视觉受着冲击、听觉受着冲击、思想受着冲击，学生和老师一样充满了好奇而带来的兴奋，踊跃的回答着问题；一节课频率很快，解决了字、词；分析了课文结构、内容；欣赏了山光水色，热爱祖国的大好河山；情感活跃起来、奔腾起来；课的最后，一曲深情款款的《让我们荡起双桨》宣泄了情感，也把课堂推向了波峰。
学生在往出走，教师群中沸腾了——这是个什么东西，怎么会有这么奇妙的效果，把许许多多看不见的东西或者是教学挂图活化起来？
“小江，你会弄这个东西吗？”一个老教师想起了最新上班的江上平，“给我们说说咋用、咋做。”
“我不会！”江上平脸红了，然后肯定地说，“一定是用电脑制作、在用电脑播放的！”
“那就是说横幅上写的‘全县电化教学观摩课’指的就是电脑教学？”
“对？”
“那电脑教学是不是就不用老师了？”
“不是说给机器接上电脑，把猪洗干净的赶进去，那边就出罐头，如果猪肉罐头不好卖，那就再把罐头打开盖，倒进机器，另一头就往出跑活猪，都一个样、一边大？”
“不能、不能”，江上平忍不住大笑，“那就是神了，不是电脑。”