当余俊贤踌躇满志、志在必得的对他和莫夏捷的未来关系充满信心的时候，莫夏捷的心里就像打翻了五味瓶，苦辣酸甜咸，想要什么味儿，就有什么味儿！
平心而论，自从见到了余俊贤老师，她就觉得自己是世界上最幸福的学生！
在他们这样的地区，应该说，想遇上一位让自己终生难忘的好老师，并不是一件十分容易的事！
边远山区，教育自然落后，这是没有任何悬念的事实。从入学到现在，上了六七年的学，教过她的老师，就那么极其有限的三四位。即便如此，也没有一位能给她留下点儿什么印象。
从小学一年级到四年级，她是在本村小学就读的。
在本地区，小学都是村里办的，教师也都是民办的，并且任教师间已经很长了，——换句话说，他们已经很老了。
在那吃大锅饭的年月，这些民办教师的待遇，和一个在家种地的农民基本一样：挣工分。只不过，民办教师除一个劳动日10分外，每个月还有8元钱的补助。
存在决定意识，这是马克思主义唯物论的观点。这样的生存环境，决定了这些村办小学的教师们的精神风貌和工作状态。
由于地处边远山区，村办小学基本上都是以自然村为单位办起来的复式小学。学校少的十几个学生，多的三四十个；绝大部分都是一个教师，只有沙窝、龙峪沟和河庄三个小学由于学生人数相对较多，是两位教师。
一个教师，十几个学生，所有的课程全部大包大揽。再加上山高皇帝远，一年四季没有任何上级教育行政部门的领导到校视察、指导工作，只定期在后山点主校——沙窝初中，召开一次全体小学分校教师例会，安排部署一下近期的工作。
这就意味着这些小学教师们，是标标准准、地地道道、不折不扣的孩子王，——自己一人说了算！
因此，由于课程多，所有副科课程全免，只上语文数学两门。
教学时间也没有保证。本来就只上一个天心，上午8点到校，下午五点放学，中午还有一个半小时的吃饭休息时间。
更何况，由于这些小学教师，大都已人到中年，上有老，下有小的。如果每月单靠那么几元钱的民师补助度日月，估计绝大多数民师家庭的老婆孩子们都得靠喝西北风过活。
所以，每天除了上课时间，其他闲散时间，他们还得千方百计挤出来，干家务活：担土、搂叶、垫圈、出圈，侍弄自留地，或干点儿别的什么零星活儿，以便减轻妻子的负担，腾出她做家务的时间，到生产队里上工，挣更多的公分，换取年底队里的分红，贴补家用，——不致让老婆孩子挨饿受冻！
教莫夏捷的小学老师，是她一位四十多岁的本家远房长辈，论起来她得管他叫伯父。他所在的小学是铁栅乡最边远的一所村办小学，那情形自然可想而知。
所以，在本村小学上了四年，教她的本家伯父，基本上没给他留下什么深刻的印象。