建议一：让孩子自己整理房间
培养孩子勤劳的品质一定要从小事做起，在日常生活中点点滴滴地进行渗透。寻找网站，请百度搜索+孩子一般都有自己的房间，但是往往到孩子十三四岁时，他的房间还是乱成一团，需要父母帮忙整理。
父母习惯给孩子整理房间，一边整理一边说着：“瞧你，把房间弄得跟个猪窝似的。”“哎呀，怎么这么乱糟糟啊”“你就不能自己整理下”等等。但是说归说，下次父母还是会帮他整理。久而久之，孩子也就把父母的话当成了玩笑，一听而过，房间依旧是乱糟糟的一团。
父母要让他学会自己动手，不要因为孩子不做就替他做。可以在家中设立卫生评比机制，定时检查卫生，如果孩子做得好就表扬他，做得不好也不要斥责，而是在限定的时间内让他把该做的做完。这样持之以恒，让孩子逐渐养成自己动手的习惯，变得勤劳起来。
建议二：父母要给孩子做勤劳肯干的示范
父母是孩子最好的老师，父母的榜样是一种潜移默化的教育。♀如果父母勤劳肯干，把家庭环境整理得井井有条，孩子自然也会认为勤劳是理所当然的，自己也会在生活中这样去做；反之，如果父母本身懒惰邋遢，家里弄得乱糟糟，孩子在这种环境中很难培养出勤劳肯干的品德。
苏童是小学老师，班上有的孩子很邋遢，做作业也是马马虎虎，而有的孩子则衣着干净整齐，作业做得认真工整。她试着叫那些邋遢的孩子向那些干净整洁的孩子学习，可是效果不大。
直到开家长会时，她才找到原因：那些孩子都是很父母高度一致的。邋遢孩子的父母往往也比较邋遢，而那些衣着干净整齐的孩子的父母也是十分勤快干练的人。
所以，教育孩子勤劳要从父母自身做起，身教胜过言传。父母营造出勤劳的家庭氛围，创造一个整洁的家庭环境，孩子不可能不受到影响。父母同时要记住，在整理家庭环境时最好让孩子参与，不然他会一直认为那是别人的事情，自己还是什么也学不会。
建议三：带孩子去社会中体验劳动的价值
在农村，孩子们有很多机会体验劳动的辛苦。♀农忙的时候孩子不但要和父母一起干农活，还要在家里做饭。而在城市里，孩子们体验劳动的机会就少得多。激烈的升学竞争让父母甚至不敢给孩子分配家务，更别提让孩子去体验劳动了。孩子每天除了学习什么都不用做，甚至书包都是父母整理的，这样孩子怎么能学会勤劳呢？
在督促孩子学习的同时，父母不妨抽出一段时间带孩子去参与社会中的劳动。可以带孩子去果园帮忙采摘水果，去农村的亲戚家帮忙做一些农活，也可以让孩子去附近的敬老院帮老人打扫卫生、整理房间……孩子在付出努力的同时会看到自己的成果，同时在与外界交流接触中也了解了劳动的价值。
建议四：不要打击孩子劳动的积极性
就像案例中的苏明一样，很多孩子不是不喜欢做家务，而是被父母拒绝了。孩子做家务肯定不会像父母做得那样好，甚至有时父母让孩子帮忙会越帮越忙。这时，父母往往为了追求效率而说出这样的话：“你不要做了，我来做吧。”“你做不好”“把碗摔了怎么办”……
朱蕊7岁了，一次她看见家里的地脏了，于是拿起拖布沾了水去拖地。刚拖了两下，妈妈回来了，看到朱蕊在拖地，赶忙把拖把抢过来说道：“你拖地干嘛？让妈妈来做就可以了，你去写作业去。”
朱蕊说道：“妈妈我来拖吧。”妈妈坚持地说：“你拖不干净的，回头我还得再拖一遍，有那时间你还不如写作业去。”朱蕊悻悻地离开了。
孩子很多时候是根据父母的反应来判断自己做得对不对。妈妈的反应无疑打击了朱蕊的劳动积极性。下次朱蕊再想要劳动时，可能会担心妈妈的态度而产生退缩的心理。其实，孩子不会做或者做不好都不要紧，父母要给他一个学习的机会，指导他，让他逐渐学会如何做家务。而且在这个过程中父母需要注意，不要指责孩子做得不好，可以试着用微笑和拥抱去鼓励他，让他对劳动产生愉快的感觉，进而越来越乐于劳动。
建议五：不要用做家务惩罚孩子
学生犯了错误，有的老师会罚他做值日，用劳动来惩罚他。而有些父母也把做家务当做惩罚孩子的一种手段。这样做是相当不好的。因为把劳动和惩罚联系在一起时，孩子劳动时会产生厌烦、倦怠的心理，很难在劳动中体验到价值和成就感。久而久之，孩子会认为劳动是又脏又累的差事，只有犯错的人才会去做，从而厌倦劳动。
要培养孩子勤劳肯干的品德，就要让他热爱劳动，所以父母要让孩子明白劳动的价值，给孩子一种“劳动光荣”的心理暗示，千万不能用劳动来惩罚孩子。
金玉良言
勤劳是中华民族的传统美德，人生中的成就和幸福都是要靠勤劳的双手获得的，培养孩子勤劳肯干的品质会让孩子终生受益。在这个物质极度丰富的时代，我们更要注意培养孩子勤劳的品德，让孩子在面对享受和诱惑时不至于迷失，懂得用自己的努力去争取美好的未来。
为人正直：孩子得到更多助力的法宝
什么是一块砖头的名誉感呢？那就是一块实实在在、名副其实的板材。什么是人的名誉感呢？这就是做一个正直的人。
——（美国）弗兰克·赖特
青年人应当不伤人，应当把个人所得的给与各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。
——（捷克）夸美纽斯
雷行是一名大学生，出生于一个干部家庭，但是完全没有官宦子女的优越感和骄傲感。小时候，他曾经在一个干部子女很集中的小学读书。3年级的时候，父亲把他转到了一个普通小学。目的是不让他因为父亲是机关干部而有优越感，希望他同一个普通人家的孩子一样，没有特权，也不谋求特权。
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