建议四：不要嘲笑孩子的幼稚与简单
孩子的想象力是丰富的，但有时也是脆弱的。友情提示这本书第一更新网站，百度请搜索+所以，父母要善于鼓励孩子说出自己的想法，并且不嘲笑他。
一次，7岁的金然和妈妈走在回家的路上，看到路边有一只被抛弃的胡萝卜，上面长满了绿色的毛。金然瞪大了眼睛，指着长了绿毛的胡萝卜，惊奇地对妈妈说：“妈妈，你看，胡萝卜戴绿帽子了。”
妈妈大概听到“绿帽子”不是什么好词，望了望周围的人，然后瞪了孩子一眼：“别瞎说，什么绿帽子？以后不许说这句话了啊！”金然一下显露出失望的神情，再也不说话了。
其实，孩子就是这样，他对一切事物都充满了好奇。当看到感兴趣的东西时，他喜欢将它和已经熟知的事物联系起来，而且他对这些事物并没有好坏之分。而父母总喜欢带着成人的评价和感**彩看待孩子的这一行为，这样无疑会让他失去一次甚至很多次表达机会。
所以，当孩子勇敢地表达出自己的愿望，或者不切实际的想法时，父母不要嘲笑他的幼稚，也不必禁止孩子再次说出同样的话。其实，仔细去品味，长毛的胡萝卜被比喻成“戴着绿颜色的帽子”是多么有创意的想法。♀父母千万不要让嘲笑声、责斥声断了孩子想象的翅膀。
建议五：帮助孩子结合现实的事物去想象
孩子的认知能力是有限的，尤其是面对一些抽象的东西，这时需要父母把抽象的事物简单化，帮助孩子理解。
14的兴云学习一直很努力，但成绩一直不理想，所以妈妈希望她能重拾钢琴，成为一名艺术特长生，这样对考学一定会有很大帮助。
妈妈先是带兴云请教钢琴家：“什么样的钢琴乐曲才是好听的，动人的？”钢琴家对她说：“大珠小珠落玉盘。”为了帮助孩子联想，妈妈亲自扯断自己的珍珠项链，然后把珠子洒在一个瓷盘子里，让女儿听这个声音，女儿渐渐有所领悟。
过一段时间，女儿问妈妈：“妈妈，今天老师让我们弹一首曲子，要我们弹出春天的感觉，春天的感觉应该是什么样的？”妈妈从厨房走出来：“春天应该是活泼的，生机勃勃的。”说着，将手中的一根黄瓜掰断，说：“看到这根女敕绿的黄瓜了吗？上面还泛着晶莹的水珠，你的乐曲就应该是这样的，晶莹剔透的。”
就这样，妈妈一直通过形象的比喻方法让孩子领悟钢琴的弹法，兴云产生了浓厚的兴趣，并有很大进步。♀4年后，兴云以钢琴特长生的身份考入了一所有名的音乐学院。同时，自己也是唯一一名从14岁开始学习的钢琴特长生。
现在有很多家长，希望让孩子学一门乐器、书法等，让孩子拥有一技之长。可是，在训练孩子的过程中，拼命地让孩子反复练习、考级，大把大把的时间都耗费在这上面，可是孩子长大后很少能在这些方面有所发展。
其实，父母除了要考虑到孩子的兴趣外，还要善于帮助孩子联想，尤其是艺术特长，更是需要孩子通过看到现实的东西，去理解、内化。而循规蹈矩的训练方式，只会让孩子的艺术作品都缺乏一定的想象力。
建议六：鼓励孩子从小就画画
画画可以让孩子摆月兑语言的局限性，在作品中反映自己真实的想法和丰富的生活。所以，父母可以鼓励孩子从小画画。
父母可以让孩子根据故事的内容画出某一情节，也可以让孩子模仿现实画出一幅作品，但要注意鼓励孩子的创造性想象，比如给孩子出一个题目“飞向太空”、“20年后的地球”等，让孩子不受空间、时间限制，根据自己的喜好任意发挥、自由想象。
除了让孩子单独画画外，父母还可以陪孩子一起完成一幅作品，来增加亲子关系。此外，父母要注意帮助孩子扩大知识面，积累想象与创造的材料。
金玉良言
父母在和孩子互动的时候，尽量不要提出只有一种答案的问题，要善于提出答案丰富的问题让孩子去寻找。当他不能浮想联翩时，要让他善于结合实际去联想。同时，父母可以让孩子在阅读、画画、甚至生活中学会观察，多接触一些未知的领域，丰富他的知识和见识。此外，父母在孩子勇敢表达看法时，要真诚地鼓励他，增加他的自信心，切忌耻笑、否定甚至斥责他幼稚的行为。
细致观察：教孩子学会用眼睛捕捉信息
如果不随时注意观察，随时记下来，哪怕你走遍天下，还是什么也记不真确，什么东西也写不出。
——（中国）老舍
从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。
——（苏联）苏霍姆林斯基
一位父亲喜好养鸽子，他11岁的儿子一有空就到鸽子棚看鸽子。有一天，他问儿子：“你这么喜欢看鸽子，看出什么来了？”
“没看出什么。”孩子腼腆地回答。
父亲想通过孩子对鸽子的喜好培养他的观察能力，于是，就根据儿子的年龄特征，特意编排了一份《养鸽子记录》。当儿子再次观察鸽子的时候，他对孩子说：“你这么喜欢鸽子，你愿不愿意帮助爸爸完成这个记录？”
男孩打开记录，上面有一些小问题，诸如：雌鸽子与雄鸽子在外表上有什么不同？雌鸽子每隔多少时间产一次卵？每次产几个卵等问题。男孩非常高兴地接受了任务。
3个月后，他把填写好的记录交给父亲，父亲随机挑了几个问题问男孩，男孩都一一准确回答了。看来的确是长期认真观察的结果。
当男孩进一步提出请父亲给他《养鸽子记录》时，父亲说：“你自己可以编排同样的记录，可以把你所有对鸽子习性的疑问，通过观察和记录方式解决，如果有解决不了的问题，我可以帮助你！”
从此，男孩更加感兴趣地开始观察鸽子，并把这种敏锐地观察能力自然地应用在生活与学习中。
孩子的观察能力很多时候是在父母和老师的指引下提升的。就像这个小男孩，在父亲给他任务之前，他只是喜欢看鸽子，却不知道该看些什么，通过观察获得些什么。而父亲的引导，明确了孩子观察的方向，孩子从“盲目地看”逐步提升为有“目的地看”，这样的锻炼有效地提高了孩子的观察力。
`11`
(