彬彬问妈妈：“妈妈，我可以把瓶子丢在路边吗？”
妈妈说：“不可以，要走到有垃圾箱的地方才能把瓶子丢掉。
建议二：给孩子自律自制的机会
有人说，自律来自自由。一个人若得不到足够的爱，便很难发自内心地去爱别人。一个孩子若得不到足够的自由，他便很难真正自觉地遵守纪律。即便是迫于父母师长的压力遵守了纪律，当压力消失后他就会变得更加放任。意大利著名教育家蒙台梭利认为：“真正的自律不是来源于严加控制和惩罚，而是来源于尊重和自由。”
对于父母来说，要培养自律自制的孩子，而不是只能依靠外部因素来约束他。
陈太太有一个7岁儿子贝贝。每天吃饭时要叫贝贝好多遍，贝贝总是过很久才很不情愿慢慢过来。陈太太还要为饭加热，怕放凉了，她为此很是头疼。有一天，她忽然意识到，正是自己对孩子太迁就才造成了现在的这种局面，无论多晚贝贝都能吃上热腾腾的晚餐，他何乐而不为呢？于是，她想改掉贝贝这个坏毛病。
第二天，陈太太又如往常一样说：“贝贝，该吃饭了。”贝贝依旧没有过来。陈太太便在吃完后，把餐具都收拾了。玩了很久的贝贝终于感到饿了，却没有像往常一样在厨房找到那热腾腾的晚餐。他奇怪地问：“妈妈，我的晚餐呢？”陈太太装作什么都没发生一样，带着爱意对贝贝说：“贝贝，刚才吃饭时喊你，你没有过来；现在你过来了，我已经收拾完了。现在，我也不知道你的晚餐在哪里了。”贝贝失望地走开了。看着贝贝的背影，陈太太眼里流露出一丝疼惜，但什么也没说。
但从那天以后，只要陈太太喊：“贝贝，该吃饭了。”贝贝便会很快从房间跑出来坐在餐桌旁和家人一起吃饭了。
父母对孩子的爱要有足够的理性，不要一味顺从。给孩子自由，并不是让孩子任性放纵，因为恰当的自由是依赖一个恰当的规则而产生的，并非绝对的放任自为。
对孩子来说，自律取决于他对正在做和还未做的事情的清醒认知。父母应该知道，即使自己经常纠正孩子的行为，但也不能永远都在他身边进行指导，所以，父母应该适当地放权，创造有弹性、有自由的管教空间，给孩子自律的机会。这样，孩子才能尽早地对生活有正确的认知，而非盲目地听从，才能提高自律能力。
建议三：帮孩子制订约束的规则
古人说：“没有规矩，不成方圆。”培养孩子自律自制，要让孩子了解哪些事可以做，哪些事不可以做。帮孩子建立可行有效的规则，让孩子学有所循，行有所依，这样他才能更好地自律自制。
6岁的冉冉是家里的独生子，每次和父母一起逛商场或超市时，就见什么要什么，得不到满足时便赖着不走，有时还哭闹着在地上打滚不肯起来，让父母既闹心又尴尬。爸爸妈妈可不想培养个“购物狂”宝宝，但有时候也很无奈。
后来爸爸妈妈商议，要帮助冉冉改掉这个坏习惯。于是，每次去商场前，妈妈都和冉冉约定，今天逛商场时提前想好要买的东西，或者只是去逛逛什么也不买，商量好了再去。
刚开始的几次，冉冉到了商场还是会要东西，但妈妈不仅不会同意还会迅速带着儿子离开。当然，如果约定了给冉冉买的东西，即使冉冉忘记了，妈妈也会遵守，不会随意改变。
慢慢地，冉冉习惯了在逛商场前想好要买的东西，并征得妈妈的同意，不再乱要东西，也不会因为被拒绝而哭闹了。
父母想让孩子形成良好的控制能力和自我约束能力，并非易事。因此，在孩子性格最初形成的阶段，父母不要一味地满足孩子，一定要为孩子制订有效的规则。让他知道“可”与“否”的概念，帮他建立规则意识。这样，孩子才能在生活中自发地以规则为行为准绳。
父母应该知道，一个具有较强规则意识的人，也一定会有较好的行为习惯，这样他才能得到他人的认可和尊重，才能在社会上立足。所以，父母要帮孩子制订约束规则，培养他明确的规则意识。这样，孩子才能更好地约束自己。
建议四：教孩子控制自己的情绪
孩子不听话，很多时候是因为对自己情绪的控制能力太差。在孩子走向成功的路上，最大的阻力不是缺少机会，而是因缺乏对自己情绪的掌控，从而让自己错失机遇。
不可否认，情绪影响着孩子的理智和行为。因此，父母一定要培养孩子控制和调整自己情绪的能力。
小均正在读初中1年级，不过他在班上是个不受欢迎的同学。因为他在课间和同学一起玩耍时，每次遇到不高兴的事就爱发脾气，有时还和同学打架。
对此，小均自己也很苦恼，他经常对妈妈说：“其实我很想做个好孩子，还想当班干部，可我就是控制不了自己的情绪！”
父母要教孩子控制自己的情绪，首先要让孩子承认自己有负面情绪，并学着体察自己的情绪；其次，要让孩子学会适当表达自己的情绪；然后，父母要让孩子以合宜的方式纾解情绪。这样，才有利于孩子更好地控制自己的情绪。
金玉良言
培养孩子自律自制，首先父母自己要有着理性的自我约束力。自律的父母不仅可以起到身教胜于言传的作用，而且在孩子意志力薄弱的时候，可以成为孩子自我约束的榜样及动力。父母要站在与孩子平等的角度，多用商量的语气来引导孩子，帮助孩子提高自律性。
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