转眼间，晨晨上小学了，那个贪玩劲儿一点也不减当年。♀寻找网站，请百度搜索+妈妈每天带他“放风”一次，也就是说每天放学回来可以出去玩一个小时，由妈妈照看。无论寒冬酷暑，每天照玩不误，除非下雨，那就在家对着墙壁打乒乓球。就这样，他玩过了一年级。
后来，晨晨的爸爸妈妈一合计，与其这样玩，还不如让他在玩中学点东西。二年级的时候，妈妈就给他报了排球班，这可让他上劲了，一周三次课，从来都不缺课，周六的课大部分学生都不去，可对他来说，天再热、再冷、下再大的雨，都不会成为他不去的理由。在排球班，他进步很快，每学期都评为优秀学员。
玩，让晨晨锻炼了身体，让他学会了很多体育技能，让他提高了身体素质……这都是妈妈的功劳，没有妈妈的理解、支持与引导，是不行的。当然，爸爸也有份，因为爸爸教会了晨晨滑冰、骑自行车、游泳，等等。
可见，玩是孩子的天性，是孩子成长的需要，为人父母者一定不能剥夺孩子玩的权利。作为父母，最根本的责任是理解孩子，解放孩子，让孩子在自由玩耍的过程中健康成长。让孩子拥有一个健康快乐的童年比什么都重要。
一位母亲说，她的儿子上二年级，有一次，儿子在日记里写道：“妈妈管得我太严了，要是我没有妈妈该有多好啊！那样的话，我就不用天天练琴、练书法、做那么多练习题了，我就可以天天和小朋友们一起玩了！”
这位母亲感到伤心极了，觉得自己望子成龙的心情得不到理解，对儿子的爱都白费了。
这位母亲在伤心之余，应该反省自己的教育方式是否得当。一是，她对孩子实行的是强制性灌输，错误地把开发智力与学习知识等同起来，把孩子的头脑看成装知识的器皿，孩子即使暂时记住了知识，但绝不等于发展了智力。这样做，不但剥夺了孩子玩耍的时间，而且还会打击孩子学习的积极性。二是，她对孩子的期望值过高，不惜一切代价让孩子学弹琴、书法……每天逼学逼练，结果使天真活泼的孩子变得郁郁寡欢，倍感压力。♀殊不知，这种所谓的“疼爱”，会扭曲孩子的天性，束缚孩子自由发展的机会。
一位教育家所说：“我们可以用牛女乃代替母女乃，而玩给童年的欢乐却是任何东西也不能替代，任何时期也不能补偿的。”可见，那些不爱玩、不会玩的孩子才是真正让人担心的！
当然，放手让孩子玩绝不是放任。要想让孩子玩得有意义，需要父母给予及时恰当指导。比如，孩子喜欢玩剪纸，父母应该提供必要的器材，引导他使用剪刀，注意安全。不要一看见孩子拿剪刀就大呼小叫，去夺他的剪刀。孩子通过剪纸，就会锻炼他的动手能力，还能提高他的注意力和创造力。
关于孩子天**玩，一位母亲曾这样说：“孩子已经11岁了，上4年级，学习很好。假期也看了40回《红楼梦》，对故事还是很明白的，也很有兴趣。但他玩的时候更专注，有时候就自己在院子里摆起小摊烧烤，自己烤自己卖，他说：今天卖了一百多个火腿，赚了好几十块呢！一个玉米瓤，几个瓶瓶罐罐，一把刷子，就能玩上几个小时，到底是小孩子啊。不忍打扰，不忍打扰。”
所以，面对爱玩的孩子，父母不应该着急，也不应该为此困扰，应该顺应、利用、制约和诱导孩子，让孩子“玩”得更好。
第一，顺应。
玩是孩子的天性，两三岁的孩子除了玩就是玩，而且这个年龄阶段的玩，也是他接触生活、认识世界、模仿人际交往的一种“学习”方式，入学以后，也还是紧张与松弛相互调节。所以，理解并顺应孩子的贪玩心理，就是顺应了孩子人生最初阶段的生理—心理发展规律。如果过分压抑孩子，希望把他变成“小大人”，则有害无益。
第二，利用。
现在几乎所有的父母都十分重视早期教育，但是早期教育到底应该怎样做，每位父母未必都清楚。实际上，父母可以利用孩子好玩的心理，寓教于玩耍之中，这将能获得事半功倍的教育效果。
第三，制约。
一是时间上的制约，根据孩子的年龄特点安排一天的活动和活动时间，绝不能打乱正常生活节律；二是活动强度的制约，强度大的游戏会耗损孩子过多的能量，降低免疫力，所以强度不能太大；三是玩的比重制约，随着孩子的年龄增长，学习活动应该逐渐增大比重，直至逐渐过渡到以学为主、以玩为辅的学前阶段，为孩子的学校生活做好心理准备。一句话，决不能让孩子形成无限制疯玩的习惯。
第四，诱导。
要把孩子往书本上“诱”，向学习上“导”，使孩子的好奇心和求知欲逐渐转移到文化科学知识上去，学习兴趣浓了，玩心自然就淡了。当然，父母应该给孩子做个好榜样，试想，如果父母经常坐在麻将桌边，却逼着孩子去学习，他会怎样想？父母用爱读书、爱学习、求上进的具体行动感召孩子，才是真正的教子上策。
教子小贴士：
孩子玩耍会对身心健康发展起到很大的促进作用。心理学家研究认为，玩是为孩子提供充分刺激的最有效的活动。所以，父母应该让孩子和小伙伴们一起玩，让他充分享受集体活动的快乐。另外，父母不要因为地上很脏，就不允许孩子坐在地上；不要因为孩子玩的东西很脏，就不允许孩子玩……实际上，父母应该让孩子在玩的时候尽情地玩，不要因为“脏”而剥夺孩子玩的权利，限制他玩的区域，抹杀他玩时的兴趣。
`11`
(