余俊賢一氣呵成了給姬倩倩的第三封回信，可他激動不已的心情，卻久久難以平靜下來。
坐在遠離家鄉的闕門鎮第一初級中學自己的辦公室里，他一遍又一遍的摩挲著這封信。
每讀一遍，思鄉念親的寂寞孤獨情緒就加重一層；每讀一遍，兩個月前，帶著簡單的行李，背井離鄉，來到這里的離別情景，就又一次浮現在自己的眼前，歷歷在目，恍如昨日！
這種工作上的巨大變故，是三年半前，他帶著自己的行李走進沙窩中學的大門時，怎麼都沒有想到的。
也是他到沙窩中學任教以後不久，就和他心愛的學生莫夏捷確立戀愛關系時，怎麼都沒有想到的。
更是四個月前，他請假兩個月赴晉西治病時，怎麼都沒有想到的！
甚至，就在事情發生的前幾天，或者說是當天，他也沒有想到，事情最終的結局，竟會是這個樣子！
所以，當余俊賢有時候靜下心來回顧人生這一重大變故的時候，他常常要說的一句話是︰這一切，都是命中注定的！
因為，正是這一次的遠離故鄉，應聘闕門初中，徹底改變了他的人生航向，使他在遠離故鄉的道路上，越走越遠，直至走向最後的成功！
導致余俊賢老師最終背井離鄉、遠走闕門的首要原因，就是鐵柵鄉教師工資太低，待遇太差！
在家鄉時，余俊賢他們這些人的身份，都是臨時代課教師，也叫計劃外民師。這是中國教育史上無法回避的一個重大歷史問題。
直到現在，在中西部地區的一些經濟欠發達地區，民師問題，代課教師問題，依然沒有得到徹底、妥善的解決！
百年大計，教育為本；教育發展，教師先行。
要提高公民素質，就必須大力發展教育；要發展教育，就必須辦學；要辦學，就必須有教師。
中國地大物博，人口眾多，教育發展嚴重滯後。因此，師範學校或是科班出身的公辦教師數量嚴重不足。沒有辦法，不得已而求其次，各地只能從民間遴選一些高中、初中乃至小學畢業生，去擔負起大量的基礎教育工作。而這些地區，又常常是貧窮、落後、閉塞的老少邊窮地區。
這些從民間選拔出來的教師，在學校里擔負著和公辦教師一樣的教育教學工作，可他們的工資卻只有公辦教師工資的三分之一、四分之一甚至更少！
這些尚未成家立業的年輕人，剛參加工作時，受崇高的人生理想、對神聖的教育工作的滿腔熱情、對全新工作環境的好奇和迷戀，對自己人生發展的美好憧憬等種種因素的影響，堅持干個三五年、十年八年甚至三二十年，都是很有可能的。
但隨著成家立業、安身立命、生活負擔日重等因素的制約，當每月三四十元的工資，實在難以維持全家幾口子人的日常生計時，他們就不得不選擇離開！
老教師迫于生活的壓力離開了，但鐵打的學校流水的教師，學生總還是得有教師為他們上課，所以，余俊賢們這一幫代課教師便應運而生了！
他們是頂替先後紛紛離開的那些老民師們，來到沙窩中學的校園里的！這種情況，在各地的教育界和中小學校的校園里，非常普遍的存在著。
起初，每月只有四十幾元的工資表上，依然是被頂替者的姓名︰
李雨馨，頂替的是，因違反國家計劃生育政策，而不得不離開學校的曾全玉老師；
周曉紅，頂替的是，因何自己所教的初三學生發生不正當男女關系，而不得不離開工作崗位的林吉祥老師；
陳二妞，頂替的是，迫于生計不得不放棄民師工作，而選擇到幾百里以外的煤礦下窯的李魯武老師；
範隨軍，頂替的是，迫于生計，不得不離開自己生活了幾十年的故鄉，而到經濟較為發達的起師市去安家落戶，為人家當兒子的兄長莫大國老師；
而三年半前的春天，走進沙窩中學大門的余俊賢，頂替的是因為生計所迫不得不離開學校，而到外面去打工的李大有老師，——也是余俊賢在這里上學時的初一數學老師！
現在，在沙窩中學整整干了三年半的余俊賢老師，也遇到了這一問題！
雖然他還沒有成家立業，沒有妻子兒女，暫時還沒有必要為全家人的生計問題擔憂發愁。但由于赴晉治病，債台高築，償還巨額債務的迫切性，成了他治病回來之後，必須面對的燃眉之急、當務之急！
可每月40元的工資，不吃不喝，完全用來償還1200余元的債務，需要整整三年!
因此，他必須選擇離開！
導致余俊賢老師最終遠行百里、獨自離鄉的又一原因，就是前途渺茫，不知所終！
工資低，待遇差，這倒罷了。畢竟，人總不能只為吃米而活著，總還是要有一點兒精神的！
再說，即使不拿工資，沒有福利待遇，在家鄉為自己的父老鄉親們，貢獻一點自己的青春、聰明和才智，為家鄉的教育事業和子孫後代添磚加瓦、貢獻點力量，也是義不容辭、責無旁貸的事情。
但隨之而來的身份差異，地位差異，同工不同酬等等問題，很快
便引起了余俊賢們較為強烈的心理失衡現象。
他們動輒罵娘，牢***滿月復，怨聲載道，這些也都可以理解，不成問題！
俗話說，人比人，氣死人嘛！比上不足，比下還有余呢！自己生不逢時，命運多舛，怪不得別人！
但是，就這樣一直半死不活的熬下去，到底何年何月才是個盡頭？
1990年，所謂的最後一次民師整頓已經徹底結束了，沙窩中學像余俊賢他們這些臨時代課教師，沒有一個整頓上；而在民師整頓過程中，發生的一次意外事件，對于余俊賢老師而言，則無異于雪上加霜，幾乎成了他離開母校的主要原因！
事情是這樣的！
這次民師整頓是全省的統一行動。各地教育行政部門一級一級下達指標任務，最後由各鄉鎮教育組成立考評組，具體負責實施本鄉鎮的民事考評工作。
其中有一項內容是講課，分值40分。
余俊賢老師這一年任教的是小學五年級的語文課。
本來，兩天前，他的考評課已經上過了。那天晚上，他到大清河灘龍潭溝河邊去洗腳沖涼，經過校長陳若林辦公室的房後時，听見校長辦公室里人聲吵雜，一片喧嘩。出于好奇，他停下腳步，側耳靜听了幾句，——誰知，這一驚非同小可！
鐵柵鄉民師整頓考評小組，正在開會研究沙窩中學民師整頓最後的考評結果。
雖然，余俊賢們事先已經知道，像他們這些臨時代課教師，考評組是絕對不會放到眼里的，道理很簡單︰哪有把干了十幾年甚至幾十年的正式民師給整頓掉，而把你這才干了不到三年的臨時代課教師整頓上的道理？
但問題是，他們在走過場，圖形式，做表面文章的時候，依然出了問題！
考評組不知怎麼搞得，將余俊賢老師講課的最後評分結果條給弄丟了。余俊賢路過時，正听到大家在紛紛議論，該怎麼解決這個問題。
只听考評組的一位疑似負責人的人說，事到如今，還能怎麼樣？胡亂給他捏造一個分數就算了！
這位負責人征求陳若林校長的意見，由于鼻子大壓著嘴，陳若林校長，他就是一百個不情願，可是面對上級派下來的考評組領導，他又能說些什麼呢？
听到這里，俺余俊賢的肺，簡直就要氣炸了！
他再也沒有了到河灘去洗腳沖涼的興致，直接回到自己的辦公室。
待自己的情緒稍微平靜下來，仔細想了一會兒之後，直奔校長室，請出陳若林校長，將他剛才意外得知自己的評課結果丟失的經過簡單敘述之後，便義正詞嚴的向陳若林校長提出了抗議，要求還他以公正！
陳若林校長並不是考評組的成員，作為沙窩中學的校長，他恨不得將本校的每一位民師都轉成正式的！
——這樣，雖然近期並不能從根本上解決什麼問題，但于學校工作而言，最起碼可以穩定正常的教育教學秩序；于教師個人而言，最起碼為他們鋪平了將來參加民師選招，以便順利轉正鋪平了道路。于公于私，有百利而無一害。
但是現在，由于考評組工作出現的疏漏，鐵的事實，無可辯駁，無法捏造，不能推月兌。陳若林校長雖曾據理力爭，怎奈胳膊扭不過大腿，只好按考評組長的意見執行了。
哪里想到，屋漏偏遭連陰雨，船破偏遇打頭風！活該他們倒霉，正在密謀害人詭計時，恰巧讓被害者逮個正著！
現在，余俊賢問起，陳若林校長一時語塞。沒有辦法，他只好如實將情況向考評組作了反映。
最後考評組給出的解決方案是︰明天早上，讓余俊賢老師再講一次課！
第二天早上，余俊賢老師的第二次考評課如期舉行！
但大家完全可以想象出，考評組的成員們，一個個坐在教室後面，表情會有多麼的尷尬！作課人余俊賢老師的心里，該有多麼的不平靜！這樣的考評結果還有什麼意義？當然，最後的考評結果會是怎樣的，想必大家一想便知!
這件事，也為余俊賢老師最後選擇離開沙窩中學，起了推波助瀾的作用！
最讓余俊賢老師不能忍受的是，在沙窩中學整整三年半的時間里，始終得不到重用的那種沉悶、壓抑的氛圍，那種情緒，一直籠罩在余俊賢老師的心頭，長時間揮之不去，這讓余俊賢老師幾乎陷入崩潰的絕境！
雖然這份工作只是暫時的，沒有身份，沒有地位，工資低，待遇差，前途渺茫，不知道該何去何從。但對于余俊賢這一位殘疾人來說，卻無異于改變它自身命運的救命稻草！他是將這份工作當成是自己的事業在拼命！
因為他知道，即便是臨時工作，這對他來說已經是非常難得的了！他多麼希望，這份工作只是一塊跳板，只是一塊敲門磚。他期待著能夠通過自己的努力，踏過這塊跳板，用手中的這塊磚，來叩開通往自己未來事業之路的成功的大門。
正因如此，工作上他任勞任怨，竭忠盡智，不計報酬，默默無聞，無私奉獻，業績突出，深受全校師生的好評！參加工作的第二年，他就被評為鐵柵鄉模範教師，又通過層層選拔，最終被評為那一年的縣級模範教師。
與此同時，他從來都沒有忘記過自己的業余自學。雖然初中畢業自學大專課程困難重重，但他不怕困難，知難而進，迎難而上，一直在頑強堅持著。
別人休息，他在自學；別人在娛樂放松，他仍然在自學；別人放假過星期天，他則依然堅持在校自學。
但讓他感到郁悶的是，進入沙窩中學三年半來，雖然他一直擔任著班主任工作，但任教的一直是五年級和初中一年級的語文課，一直在五年級和初中一年級這些低年級徘徊。這使只有初中畢業程度急需要通過教學實踐來鞏固和提高自己的余俊賢老師，遲遲未能如願！
他知道，如若不能在短期內，迅速改變這一局面，那麼，在不遠的將來，他極有可能被淘汰出局。
所以，抱著強烈的「此處不用爺，自有用爺處」的不服輸心態，他毅然決然，義無反顧的選擇了離開！
但這一切，究其實都還不是讓余俊賢最終離開沙窩中學，離開故鄉，離開他心愛的教育工作崗位，離開他全心全意熱愛著的、也全心全意熱愛著他的所有學生，應聘到闕門鎮第一初級中學任教的真正原因！
真正的原因，應該是因為莫夏捷！這個讓他整整痛苦了三年半的心愛之人！這個魔鬼！這條吸人血不眨眼的美女蛇！
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