（十二）
我看見了他。
他也在看我。
他有些與眾不同，可我認為他喜歡我，是我的朋友，這是我在媽媽以外第一個有默契的朋友。他叫水。我是魚。
他在我心中非常美好，眼楮總是游離，可看我的時候就溫潤。水的鼻子矮，但是卻極端和藹，他是個對我非常好的人。盡管他的手不是很靈活，可與我一樣，我們有共同愛好——音樂。有音樂課時，我們就默契的閉上眼楮在那里遨游。
看見了嗎？金魚在交朋友？孔老師提醒其他老師。
其他人望著音樂教室最後一排緊緊依偎在一起的兩個孩子，那是水和金魚。他們被音樂陶醉的表情與正常孩子們沒太多區別，甚至比正常孩子們更加投入，像個真正地聆听者，他們如痴如醉渾然忘我。
在普通人看來，這樣的情景是可笑而令人恐懼的。那是原于水的容貌，水是典型的先天愚型患兒，他有著特殊的面容與體態︰眼楮斜吊、眼距寬、塌鼻梁、牙齒尖小。並且，這些孩子的舌頭常常拖在外面，舌面上有裂紋，舌背粗糙，四肢短小，他們這些孩子的手第五小指通常內彎，中節短或沒有中節。有一半的孩子是通關手。
可是，現在呈現在他們面前的卻是一副令人感到溫暖舒服的場景。孤僻清冷的金魚竟然與水相處的這麼融洽，這不能不說是個好現象。看著眼前的金魚和水，孔老師心中竟然多出幾分輕松。
喬翡匆忙的往金魚學校趕著，臉上已經滲出密密匝匝地汗珠。今天她要去與學校老師及孩子們一起出去游玩。本來，喬翡顧慮沉沉，她實在不敢想，那麼多智力有障礙的孩子們積聚在一起會是怎樣的情景？可是，孔老師電話里暖意融融用開朗清晰的語調告訴她︰不去嘗試，你怎麼會知道結果？或許，我們的孩子比我期待的要能干的多呢！
是這樣嗎？喬翡不禁想著曾經帶金魚去餐館吃飯的情景，金魚在餐館緊張的大喊大叫，那麼大了還在桌子上跳來跳去表達他的不滿與驚恐。餐館服務員生氣地警告她，如果再這樣放縱自己的孩子，就請他們出去，不要影響其他客人用餐。
由于金魚在外表上與正常孩子無異，所以一般人沒有過深接觸金魚的以前，總會把他當成正常孩子那樣要求。喬翡經過幾次這樣的事情以後，就不再妄想帶金魚去外面用餐，那種開始被人們斥責到人們知道原因以後的取笑作樂，使喬翡充滿了憤怒與羞愧，那種深不見底的挫敗喪失了她的信心。
記著，一定要穿得非常漂亮，一定要穿顏色艷麗的服裝。這樣才能夠配合我們可愛的孩子們！孔老師最後在電話中說的就是這個。
喬翡今天穿著自己那件大紅色的短袖上裝，是條妥帖順服的墨綠長褲，頭發整齊細致的挽成端莊發髻，一抹素色的流蘇蕩漾在發隙間。急促的步伐使她稍顯踉蹌，她心中一直揣揣不安自己這樣能夠配合那些特殊的孩子們嗎？
她的不安當然是多余的。
當她踏進學校的一瞬間，就被眼前的景象感染了。無數名非正常的孩子們向過節一般穿上了鮮艷的服裝，在這些五彩繽紛的色彩襯托下，每個孩子都天使可愛。
但是，更可愛的是那些與喬翡一樣不安的家長們，他們幾乎穿上了自己最精致的服裝，面帶他們最完美的笑容，來到學校等待著與自己的孩子們一同出發。
站在那些家長當中，喬翡一眼就看見了自己的金魚，他的手被另外一個孩子緊緊握住，兩個孩子臉上掛著無邪的安寧。
出發之前，孔老師與家長們講︰每當談及「孩子」時，人們的眼前總會浮現出一張張天真可愛的笑臉。而每當提起「殘障兒童」時，許多人便流露出厭煩的神色。因為——他們都是一些「傻子」；他們听不到聲音；他們不會說話；他們看不到陽光；他們是一些癱子；他們四肢不全……總之，他們都是在身體上、智力上有障礙、有缺陷的孩子。
其實，大多數人都並未真正接觸過殘障兒童，而只知道他們有的流口水，有的斜眼等等；初次見到，有些還不太敢接近。實際上，當你與他們接觸多了，就會慢慢地感到他們，並不如先前你想象的那麼怪異，而且，漸漸地，你還會發現他們也是一群招人喜愛的天真無邪的孩子。他們感情率直，不會欺騙；他們會對所有真心愛他們的人愛意盈盈，讓人感動不已，這便是我們老師在這所特殊輔讀學校工作中的真切感受！
與殘智障兒童，同其喜怒哀樂，分享這殘破生命中的美感經驗，將不由得使你仿如乘著希望之風，振翼高飛。
殘障的兒童是一面鏡子，照出了人世間芸芸眾生的本相。我們感謝上天創造了這個豐富多彩的世界。正因為有人聰明、有人愚笨，有人誠實、有人詭詐，世界才變得這樣美麗！原來上天正是讓我們互相幫助、彼此擔待，攜手共度這茫茫世海。
記住，你們的孩子個個都可愛！
孔老師講完以後，家長們有幾分鐘的靜穆。剎時便響起了經久不息的掌聲，掌聲里傾注著無數家長們被理解鼓舞的觸動，與此同時，喬翡看見，幾乎所有家長們面孔上都酣暢淋灕的奔流著淚水……
望著那些與自己一樣艱苦疲憊卻又斗志昂揚的家長與老師們，喬翡想︰無論如何自己都不能放棄，哪怕付出生命也在所不息！
他們與孩子們終于井然有序的出發了。經過學校門外道路兩側的商戶門店時，路人、個體經營者、所有正在忙碌的人們都不約而同不由自主地駐足張望。他們顯然被自己眼楮傳遞的信息驚呆了。
在這些正常人的眼中，那些容貌特殊的孩子們如何出落的這般自信？那些平日中遮遮掩掩、眼神憔悴地家長們怎麼也變得神采奕奕容光煥發？兩只隊伍，一隊孩子，一隊家長，老師們穿插其中如同紐帶。
牽著金魚和水的手，喬翡不禁在心中祈禱︰讓這些孩子們一天好過一天吧！
孔老師從隊伍後面追上喬翡說︰你看，金魚現在有了小伙伴了。
是啊！真的難以置信。喬翡回顧自己雙手牽的這兩個孩子。
你們是怎麼做到的？
孔老師用手攏了攏凌亂的發梢快樂的回答喬翡︰是他們自己，明白嗎？我們沒做什麼！是孩子們自己找到了共識？
真是這樣？太……
太不可思義了是嗎？孔老師也興奮的等不到喬翡把話說完。
是。
這樣非常好，無論是金魚還是水，都非常好。就像一種苦難兩人分擔一樣。他們這樣有利于今後的恢復。
水的家長呢？我想見見，感謝感謝他們。
水是個棄兒，五年前我們老校長在街上撿到他，他就一直在我們學校，老校長找到水以前不知道他是怎麼生存的。水的性格很溫和，喜歡音樂！喜歡與人接觸。
是嗎？水是這樣的嗎？喬翡忍不住又看了看正在沖金魚笑的水。
是啊！現在的父母一旦知道自己有這樣的孩子以後，孩子被遺棄的可能性非常大。水不像金魚，出世以後就能夠看出來這是個有智力障礙的孩子，所以說這類情況的孩子比金魚這樣有自閉癥的孩子更容易被放棄。
喬翡听到孔老師這樣講，不由得想起金魚的父親，那個不許金魚回家的男人。他不但是可惡的，也是可憐的。開始他曾經是多麼喜歡這個小生命，一切都在篩查出來金魚患有自閉癥之前。是啊！如果金魚一開始就像水一樣有明顯的智障趨勢，那麼，金魚的父親會不會早就……喬翡不敢再往下想。
看著喬翡走神，孔老師自言自語道︰唉，今天雖然來了不少家長，可是仍然是母親多過父親啊！
聞言，喬翡一震，馬上掃視了一下隊伍周圍，發生果然如孔老師所說。這麼一望，酸楚的感覺又席卷心頭。