「任之做得好大事，這些我怎麼沒听說？」秦時竹既高興又興奮，更奇怪黃炎培下手這麼快。
「巡閱使日理萬機，軍、政、民、財、黨都要抓，自然沒有留意到了。我呢，想等都落實一次性來個匯報，免得天天用這些瑣碎的事情煩你！」
「好好好！困難比我想像的要小！」秦時竹拍拍黃炎培的肩膀，「真是辛苦你了！」
「好！」葛洪義也很高興，「這樣一來，興辦教育的天時、地利、人和都有啦！」
「這中間還有個故事︰去年清廷批準成立清華學堂，胡敦復被任命為清華學堂第一任教務長。由于該校屬美國退回的庚子賠款資助，許多工作都受制于美國公使館，在教學上稍不合美國人心意，公使館便橫加干涉；在生活待遇上，美國教員與中國教員相差懸殊，中國教員非常不滿。身為教務長的胡敦復對這一切十分憤懣，因此聯合了在清華學堂任教的10位中國教員朱香晚、華綰言、顧養吾、吳在淵、顧珊臣、周潤初、張季源、平海瀾、趙師曾、郁少華一起成立立達學社，以研究學術、興辦學校為職志，胡敦復當選為社長。不久，他因主張清華學生多讀理工科課程，與美籍教員瓦爾德主張多念英文和美國文學、美國史地的意見發生分歧，美國公使出來干預，胡敦復以不能遵辦憤而辭職。立達學社其余成員也以辭職聲援，準備南下辦學。」黃炎培認真地說，「因此，他們答應來東北任教有一個很重要的要求。」
「你說！」秦時竹急切地想知道。
「政府不能干涉學校的正常教育秩序，校長要有全權！我已先應承下來，不過也留了向您匯報的尾巴，您有什麼想法？」
「辦學嘛。我們確實不懂，由這些先生們來辦當然最好，但既然是政府出資，在某些事務、某些方面，政府肯定也是要介入的，這你不妨和胡先生直說。」秦時竹說，「咱們答應得太圓滿、太爽快，反倒令人不太相信。他可能依然會狐疑，一定要把正常管理和指手劃腳的干涉區別開來，我相信他能諒解。至于職務，我看就聘請胡先生為人民大學理科教務長。」
「就按照您的意見辦！」黃炎培繼續介紹，「伍連德先生是顏院長介紹地，當時鼠疫爆發時，伍先生也積極參與其中。對人民之友印象特別好，因此沒費什麼力他就爽快答應了，我看他可以擔任醫學高專的副校長；趙黃先生得到了兩人的推薦，亞子曾經是趙先生的學生而極力推薦。顏院長推薦是因為趙先生對生藥化學頗有研究，可以擔任醫高專的藥學系主任；羅忠忱先生是範旭東推薦而來，此人就讀于美國康乃爾大學土木系，至前年大學本科畢業。又入該校研究院攻讀一年，得土木工程師頭餃，回國後曾在交通傳習所任教，我看他去工業高專能發揮特長；最後，我自己推薦一位，鄭闢疆先生，此人是我多年老友，先後在山東青州蠶絲學堂、山東省立農業專門學校任教，對蠶絲教育事業頗有心得，且極力主張實業救國、職業教育。我認為，是農林高專校長的最好人選。」
「任之兄辛苦了。」葛洪義听到這麼一大串專家的名字，不由得十分敬佩。
「我沒什麼，倒是咱們巡閱使魄力這麼大，我原本以為就好好辦一個人民大學呢，沒想到要建立整個教育體系，因此還要再繼續廣泛吸納人才。」黃炎培謙虛地說。「留學生大都是禹兄負責接待的。我招地人不是太多，而是太少了啊！」
「不要著急。慢慢來，一口吃不成胖子。」秦時竹笑著說，「我們的目標是大的，實現起來困難也很多，任之兄辛苦的日子恐怕還在後頭！」
「這我知道，可真要是都辦成了、辦好了，我死也瞑目了，辛苦對我來說不算什麼。」
「任之兄說笑了，沒那麼嚴重。」葛洪義笑著說，「前兩天禹兄來找我，順便說有一個叫夏元的留德學生打電報給他，因為沒有經費繼續留學了，想到咱們這里教書，不知道禹兄談起沒有？」
「說過了。」黃炎培趕緊說，「我已給他妥善安排了，他是德國柏林大學的學生，在美國耶魯大學也學習過，擅長物理，等他回國後我打算讓他專門教授此課。」
听完這兩人的話，秦時竹若有所思地搖頭︰「不，不該聘請他地。」
黃炎培納悶了︰「此人目前雖然沒有德國學位，但畢竟是名校學生，留學多年，是個人才，咱們現在唯才是舉，不該太在乎他有沒有外國學位。」
「你誤會我的意思了。」秦時竹說，「我們應該繼續資助他完成學業，這樣更加有利于他的發展。不管是兩年還是三年，咱們完全等得起。」
「我也知道這樣最好，可這個學生听說國內革命成功，推翻了清廷，很興奮，迫不及待地想回國效力。」黃炎培松了口氣，「不過我還沒有最終答復他。」
「你就這麼答復吧。」秦時竹想起禹子驤的兒子也在德國留學，「到時候就讓他們一起回國，至于經費，就讓禹兄先墊著，到時候我出錢好了。千萬要讓這個學生把書念完，咱們說什麼也不能耽誤他。」
「有禹老板出錢，那肯定能沒問題了。」黃炎培笑著打趣道，「復生兄提了這麼大地計劃，打算給我們每年撥多少錢啊？」
「我也正關心這事呢，現在百廢待興，一切都需要錢，但再窮不能窮教育。」秦時竹認真地說，「教師的待遇，學生的學費怎麼安排啊？」
「這我可做不了主，我光是和那些先生說待遇不低于京師大學堂的話了。」黃炎培笑著說。「讀書人嘛，總是有點清高，恥于談論薪水，有我這個保證他已經相當滿意了。」
「他們不主動提，我們可不能虧待了他們，不然後來者就沒有了。只是現在政府各級官員地薪水還沒有統一，蔭華正忙籌劃呢。」秦時竹皺眉道，「好在軍餉有了明確數字。咱們就以這個做參考。我的意思，在職位上，中小學教師分四等，分別稱為初級、中級、高級和特級教師，高專和大學教職也分四等，分別為助教、講師、副教授和教授，為提倡教育。重視教師起見，待遇一定要優厚，學校行政人員的薪水可以參考政府部門同級別人員地薪水，如果一人身兼教、政兩職可以兼薪。研究院全部由各科教授組成，領取雙份薪水。
凡是新聘教師，第一年為試用期，給定擬聘請職位。領取該職級薪水之八成，一年後，根據實際能力聘請為相應職位。每月薪水暫定為初級2元，中級35元，高級65元，特級125元，助教40元，講師70元，副教授為130元，教授為250元。另外。為活躍學術，提高人才利用率，可以在保證本校教學的前提下去外校兼課，按實際所授課時之多少發放課時費，但需經過本校校長和系主任同意，並且保證須在本校完成一定課時，教授每周以8個小時為宜。教授以降。課時逐漸增多，但即使初級。也不能超過每周24個小時的工作量。因為如果課上得太多，教師不僅身體疲勞，而且沒有時間備課，對提高教學質量不利。職位三年一聘，優勝劣汰，調職即調薪！」
「我听說還要聘請洋人，那他們的薪水怎麼處理呢？」
「一視同仁，當然，對確實學有專長者可給予優待。」秦時竹說，「不然中國教員又要不滿了！」
「我看要嚴格把關，防止那些不學無術的洋鬼子混進來，都說請神容易送神難，一定要先讓那些中國教員好好考核。」葛洪義提議，「考核時，咱們和任之兄一起去看！」
「這法子不錯！」黃炎培贊同道，「今日中外摩擦肯定會大大減少。」
「中國教育的落後，不僅在于師資短缺，還在于學費高昂，眾多貧苦學生上不起學，尤其是高等教育，學費特別高昂，非上等人家不能就讀。到後來就充斥著老爺學生，對學術無一絲興趣，對社會毫無裨益。」秦時竹指的是當時京師大學堂地情況，因為它所收地學生，都是京官子弟，被人稱為老爺，而監督和教員被稱為中堂或大人。他們讀書的目的，只在于那張文憑，只注重今後的出路，純粹是為了鍍金。對專職教師不甚歡迎，如果教師認真教學，對學生嚴格，還常常受到他們的反對。倒是那些擔任官職的兼職教師，特別受歡迎。雖然這些兼職教師可能經常請假，講義經年不變，老爺學生也不討厭，因為他們注重地這層師生關系可以在將來走上仕途時引為奧援。
「京師大學堂地學生一直以來都過著老爺式的生活，校風腐敗，乃至于這幾年招收地學生不盡是官僚了，這種官僚做派還是很嚴重。」黃炎培深有同感，「為改變這個局面，我打算設立獎學金和助學金制度，幫助貧寒子弟解決實際困難。」
「我看是不是這樣，師範生、軍校和警校生學費全免，每月另行發給少量生活費，但畢業後，必須在北疆各省工作五年，暑假期間必須參加社會工作，為政府服務。其余各高專象征性收取學費，同時實行助學金制度，政府每月給予資助，算是貸款，畢業後為政府工作，等還清後留下與否悉听尊便。同時各校設立獎學金，獎勵那些優秀學生，對特別優秀的人才，由政府保送去外國深造……」由于秦時竹一時也沒有想好，葛洪義想了個方案，「至于具體金額是多少，我們可以再研究。既不至于多到讓學生花天酒地，也不能讓他連基本地生活也難以維持。」
「從復生兄給教師定這麼高的薪水來看，不論是從事教職還是在政府工作，都有莫大的吸引力，那些受資助的學生別說期滿前不能走，就是期滿後都不一定願意走。」
「這就是我要地效果，為今之計，重在培養人才，北疆各省，文化不甚發達，地理又稍嫌偏僻，沒有優厚的待遇，全國學人未必肯來。」秦時竹感嘆的說，「對來的教師，要妥善安置，各省分散，別都弄在我們遼寧，去艱苦的地方應該再增加津貼，然後實行輪崗。對不合格的，堅決淘汰。高專的學生，暑假期間要重點到部隊、鄉村幫助教學，一方面促進社會進步，另一方面也是所學知識的一個檢驗。」
「我覺得我們還可以發動民間力量興學。那些開明鄉紳，很多都樂意資助教育，在籌備人民大學的過程中，很多人都向我表態願意資助。在地方興學，願意資助的人就更多了。」
「這是好法子，兩條腿走路，一條是政府撥款，一條是民間捐助。」秦時竹樂呵呵地說，「以後，興辦新學校，不管誰出資，只要達到一定數額，咱們可以刻碑紀念，予以表彰！」
「鄉紳最重名聲，若如此，趨之若鶩地人恐怕更多。」黃炎培覺得前景一片光明。
「有關教育，要辦的事情很多，比如課本，比如教案，一切都要重新開始，對教師出書、翻譯外國教材的，要予以資助、鼓勵出版，爭取用3年時間，初步編成統一教材。在人才培養上，要求德、智、體、美、勞全面發展。我的另外一個想法是從小學到初中要組織童子軍，從高中開始要組織學生軍，利用暑假進行軍訓，每次不少于半個月。既能培養學生的紀律意識，也能增強他們的體魄。對于女學生，可以學戰場救護、後方救援等課程，一定要加強軍國民教育，培育學生對國家的責任感和使命感。我想了個教育地總方針︰教育要面向世界、面向未來，面向現代化，教師職責是千教萬教，教人求真；對學生地要求是千學萬學，學做真人。」