他即起身要走，知事留他多住一天，他不肯，一出衙門，他便催著轎車趕緊走，一氣走了六十里才歇宿。尋找網站，請百度搜索+次日到了潼南，潼南人對他說︰「聞某軍隊中人言，川北有個學校派人來交涉，全校學生願一齊來當兵，校長當團長，交涉尚未辦妥雲雲。」足證某甲叫學生買槍辦招安軍，並非虛語。
他一到潼南，便將此案真相，上呈省府了。開始敘述學生隊丁傷若干人，受傷情形如何，到醫院查得情形如何，校門上彈痕系由外入內，足知隊丁開槍是實。現可考查者，一槍打得甚高，從校門上方穿入，一槍甚低，從學生膝下擦過，又知隊丁是開槍恐嚇。如果有意射擊，學生豈能幸全？關于校長被毆，則說，初時請人堅不肯言，他告以此案不到法庭絕不將告者姓名披露，于是校內外諸人始盡情報告，並有出具證書交他執存者。以後他便將查得的情形，一一敘述。敘畢，則附以個人的意見道︰惟念青年俊秀，大都可造之才，一涉法庭，悔將莫及，務懇廳長商明黃道尹曲予矜全。但求曲直是非，昭然共喻，不必依刑律，嚴法相繩。他日者，該生等學業有成，皆出廳長玉成之賜。倘該生等必欲顛倒是非，不承認有毆辱校長之事，即請將此案移交法庭，視學當親赴法庭與該生等對質，如有虛誣，甘受法律上之處分，無有異詞。又言︰「某知事措置乖方，既已撤任，似可免于深究。校長丙抗不移交，釀成重變，推尋禍首，咎無可辭；惟該員由安岳徑赴成都，校中一再毆辱校長，實未與聞。王校長學識優良，經驗宏富，應請優予調用，俾展所長。校長一職，另簡賢員，用資整理。」
他的呈文中，雖將一切內幕全行揭露，但總是略摻游移不定之詞。♀如敘某乙傾陷某甲之事，則雲︰「某甲口稱，真相如何，無從懸揣，且事在案外，未予徹查。」又雲︰「校中一再毆辱校長，歷詢諸人，僉稱某甲主使，所有虛稱事實及偽造文電，皆其所為；惟學生並未出頭證明，是否不虛，尚難確定。」末雲︰「伏望廳長刀斬亂絲，從茲了結，若予徹究，徒快私仇，輾轉牽連，將無底止。被三人原系同學好友，昔為膠漆，今為仇讎，各人所受痛苦，略足相當；或者大夢同醒，言歸于好。最難堪者，黃道尹苦心維持，反遭痛詆；王校長老成碩望，既蒙奇辱，又受奇冤。光怪陸離，一至于此！負重傷者，臥床未起，抱不平者，攘臂而興，萬口喧騰，幾至天翻地覆，現相如彼，真相如此，視學徹查案情，太息不已，不覺私心彌痛，吐詞彌繁，而獻計遂彌拙也。」這是他深知時局混亂，辦不徹底；只好這樣措辭，便于收拾。
此案發生後，報紙上的批評，省議員的質問，都說黃道尹王校長太野蠻了，都替學生抱不平，自省署收到他的呈文，抄付報館披露後，社會人士才明白此案真相。當時成都川報，對他徹查此案，刊為重要新聞，大標題為《遂寧師校燃犀錄》，小標題為《李省視學鐵面無私》。後來他見到川報的主筆，對于「鐵面無私」四字加以修正道︰「我對于此案，無私則有之，鐵面則未也；假使包龍圖處此，斷不會說‘曲予矜全’，也不會說‘是否不虛，尚難確定’的字樣吧。」
事後聞知他離遂寧後，某甲對首要學生說︰「李省視學居心叵測，你們可趕快走開，我也要回家去了。」不久，學生在報上見到宗吾的呈文，要打通電攻擊他，開會討論，竟無從著筆，因文中所敘，皆屬事實，究竟省視學所獲證據是何物，出具證明書者是何人，皆不得而知；且文中只把毆打校長一層說得確確實實，究竟行凶者何人，亦未指出姓名，誰肯出頭對質？因此討論幾天，不得結果而散。♀
省府關于此案的辦法，是另委校長，令其查明行凶學生；一面命宗吾交出證據，以便送交法庭；一面令黃道尹查明主使者，逮捕歸案。後來黃道尹查復，請通緝甲丙二人，此二人終未緝獲，宗吾的證據也未交出，隨後二人的通緝令也取消了。當他們通緝令未取消時，丙忽然致宗吾一信，說他查得很公道，真是有口皆碑。丙的心意必是這樣︰我正要設法取消通緝，請你不要出來說話，你的呈文中本與我留得有開月兌的路子，我就朝此路走去，總是不違背原案，不說你查錯就是了。宗吾接得此信，也未管他。
新任校長查復說道︰「毆辱王校長，是某某四生，業經學校斥退，惟該生等是受人嗾使，請恩施格外，免究余罪。」要問這四生是誰？真是滑天下之大稽！我們還該記得那兩位賭錢的學生吧，新校長呈復開除的就有這兩位。此外兩位，一位是因到王校長的寓中，去報告校中的內容，被學生自治會用學校的名義早已斥退了的；一位是因某種事件，早經丙校長任內斥退了的，這四位早經斥退的學生，竟成了毆辱校長的凶犯，真是千古奇冤！但是這含冤的四生，卻不知他們在名義上又被開除一次，所以此案自始至終，無一不奇，可說是古今中外教育史上第一奇案。
關于此案中的甲，這里還當予以特寫，宗吾對于此人，是極端欽佩，極端畏懼的。今借宗吾自己的話，來看看這位教育界的英雄吧。宗吾說︰「我在遂寧縣署會議席上說毆辱王校長者手段欠高明，這是瞞心昧己的話，是我輩宦場中人敷衍面子的話。其實甲高明極了，我遇著他真是怕死了！我由潼南轉到某縣，正是他的故鄉。我住在勸學所，听說他回來了，在各機關來來往往，談及此事，興高采烈。此時報上已把我的呈文披露，我很怕他跑來打我。有一天，我下鄉查學，問轎夫道︰‘你們認識甲否？’轎夫答︰‘怎麼不認識呀？他很文雅的，曾任縣中某某等職。我們抬他的轎子，小錢給得很多，待人真好！手下的弟兄，一呼就是千多人。’我一听，駭極了！才月兌虎口，又入虎穴。從此不敢下鄉，終日躲在勸學所，外面不露聲色，里面卻是提心吊膽。因說暑假將臨，我要回富順視察一周，順便回家休息。聲言某日起身，取道資州而行，並把轎子雇定；起身之日，臨到上轎，又對轎夫說，省中有事，我要回省，不回富順了，轎錢照樣算結，我就轉道向省而去。心想︰報上披露的呈文，說我獲有證據，萬一甲命手下弟兄在路上裝作匪人攔截住我，打我一頓，把我的行篋挑去了，然後他再向我索證據，叫我如何應付？我轉道走了六十里，到一鎮上，住在一個小學內，稱病不走。心想你在資州路上等我，我已經改道了，即使探知趕來，我已住在學校內了，其奈我何！住了幾天，我又怕他派人在赴省的路上等我，一日清晨起來，我口稱病已好了，仍回富順，直向資州走去，到了資州，心才放下，才算真正出了險地。甲把一個厚黑教主駭得這樣，也就可以不朽了。甲是否有此心，不得而知；如果他知道我當時的心理，也必失笑。我說這話，是證明我說他手段欠高明，實是瞞心昧己的話。我以後常常探詢某甲的起居，听說他在故鄉很好，何時我們睹面煮酒侈談往事，或許他會說︰‘天下英雄，惟使君與操耳！’我每听人提起此公大名，就震驚不已，大有聞雷失箸光景。平心而論，此公的本領，比我大多了，我之所以未失敗者，‘天幸’二字救了我。昔人雲︰‘天下奇謀妙計，無過腳踏實地。’此公謀非不奇，計非不妙，所惜者未腳踏實地；我則謀不能奇，計不能妙，但處處腳踏實地做去︰這是我二人的不同。」
宗吾對于「吊打校長的奇案」，作了如此結論，我們也可借此窺見他辦事的態度了。當年張列五對他說的「權術公開」四字，他認為可補聖經賢傳所未及，是牢牢記在心頭的。他查辦此案，不免略摻「權術」，但事後公開出來，就讓甲乙丙三人批評一下，再請當日參加此役的人也批評一下，在他當日的處境，是不是可以獲得原諒與同情呢？
至于他經常的查學態度，他認為省視學的職務，是在整頓教育。大凡地方上辦學的人，哪個不想辦好呢？其所以辦不好的緣故，總有他的困難，查學的人就應該幫助他去解決其中的困難。所以每遇辦學的人，自己心中須先想道︰我是來幫助他的，不是來捉強盜的。許多省視學專門搜索辦學者的隙縫，以彈劾幾個人為精明，未免有失設置省視學的本旨。因他有此看法，所以他查學多年，從不主張輕易更換人，遇著失錯的地方，他便對當事人說︰「某某幾點，你可以改正，繼續辦下去；我二次查得你不知改進，非據實糾舉不可。」他覺得這樣辦，比另行換人收的效果大得多，若有非換人不可者，他就秘密對當事人說︰「你不能再干下去了，可遞個辭職書與我，公事上我為你敷衍面子，否則我只得呈報上去，請明令撤換了。」如他得到辭職書後，即報上去說︰「某人去志堅決，我再三慰留，他也不肯打消辭意，請另簡賢能接替為便。」其有人被攻擊者，他就說︰「趁我在此，約集機關法團及地方官到場，將經手款項清算明白，免得去職後再受人攻擊，為學務上多添糾紛。」這類的事，不能悉舉。他多年來查學的報告，四川教育廳都有案可稽，都不失為一純教育家的風度。唯有像「吊打校長的奇案」這類事件，他才肯摻入事後可以公開的「權術」進去。
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