宗吾既見到現行教育制度的諸多缺點，于是就想出一種補救的辦法。♀+言情內容更新速度比火箭還快，你敢不信麼？他以為學校中的學科，大半是可以自修的，最好讓學生自動去研究，教員可處于輔導的地位，不必死守學年制和鐘點制，但為要考查他們的成績，自當予以嚴格的考試。可是那些在校外自修的，也不可遺棄他們，只要他們的學力，和某一學校階段的程度相當，亦應準其參與考試，考試及格，即當與在校學生同等待遇。因此他所主張的考試制，有兩個目的︰一是杜絕學校的積弊，使天才優越的學生不受學年制的限制，而程度較低的學生，不能僥幸畢業；二是把學校開放了，使校外學生，亦能參加畢業考試，方可多造就一些人才。似此，則消極積極兩方面，都可以顧到了。但他的意思，尤重在後一目的，他是以「求學自由」四字為主旨的，因此，現在學校的組織，非設法解放不可；欲求解放，非先把考試制確立了不可。
他主張舉行畢業考試時，私塾生和自修生一律準其與考，正是想彌補上面所說的缺點，使家務貧寒資質可造的學生，不至成為棄材；並且校內學生見有校外自修的與之競爭，萬一成績不及他們，豈不為人非笑？自己也就不能不用功了。♀所以考試時加入校外的學生，不惟不能妨害校內的學生，並且可以催促他們用功，同時可以成就校外的寒士，一舉兩得，又何苦而不為呢？公家所辦的學校，見有私塾與他競爭，恐怕相形見絀，自然也就不能不力加整頓了。
他這種主張，當時也生出許多疑難的問題，但他都一一地予以解答︰
有人說︰從前的科舉，注重文字，是可以自修的；現在的學科，有許多非經講授，是不易了解的，還有許多注重實驗，並不是課本上的知識，是更不能自修的。他說︰這種見解，他是承認的，他從前也慮及此，所以他上的主張考試的呈文中，即說得多設補習學校，並可于適中地點，設公共理化室，圖書標本室，專聘教師，常住其中，許人自由請問等語，也就是救濟這種缺陷。他以為中學的課程，很多是可以自修的，間或有不了解的地方，只要有人指示門徑，仍然可以循序進行的。♀他的主張，是先把考試制確定了，並且把校外自修生準其與考一層也確定了；然後基于考試制上，再想出種種方法去扶助它就是了，現在的學校，各置儀器標本一套，封鎖的時候多，利用的時候少，這是很不經濟的。依他的意見，可以各校共同置購，放在適中的地方，各校先在校中把理論講明白了，到了規定的時間，由各校把學生引到那個地方去實驗，如此辦法，一套標本儀器，可供幾個學校之用；並且還可以把它開放，使校外之人，也能享受這種利益。如果有了這種設備，又有指導者居住其中，那些貧苦子弟，可以一面謀他的生活，一面抽暇自修，遇有不了解的地方，可以向人請問，倘若無人請問，就可赴公共場所請指導人指示，又有儀器標本可供實驗，所得的知識，即與在校的無異。自己把學問造好了，與在校學生受同樣考試，所得的結果，亦與在校者無有區別。如此辦法，那些貧家子弟，有出身之路，有求高深學問的機會，于文化上是很有增進的。
有人說︰依照這種辦法，那個指導員就難以物色了，他必要學問極高深，又必須各種學科無所不通，各種書籍無所不覽的，方能勝任。他說︰這也不必慮及，此事著手之初，可先就中學的課程，分科聘請專員，負指導之責；並可先把教科書標示出來的，指導員對于這幾部教科書，負充分指導之責，若來問的人，出了範圍以外，指導員如能了解，不妨先說與他听；如不了解，就可謝絕他。如此辦去，只消能夠充當中學教師的，就可充當指導員了，此項人才，又有什麼難以物色呢？先把中學程度的一步辦到了，中學以上的各科，再慢慢想法子去辦。
有人說︰照你這樣的辦法，私塾學生也可畢業，現在的學生，豈不盡向私塾去了嗎？學校內還招得到學生嗎？他說︰施行考試時，所考的是學校內應授的學科，並不在其他書籍中出題目，私塾如不改良，它的學生斷不會僥幸及格，自然學生不會到它那里去，即使去了，也是要回來的；如果它的學生考試能及格，可見他的私塾，業已改良，與學校無異，豈不是很好的事嗎？國家興設學校的目的，原在造就人才，現在有私塾也在幫助造就，不支公家款項，造出的學生，又能合格，應當獎勵之不暇，又何必阻止它呢？如果私塾盡都改良了，學校的學生，全體都向私塾去，也是無妨的，正好把造就人才的事，讓與私塾去辦，國家只消設一個考試制，去考試私塾的學生就是了。所有辦學校的款項，可移來辦平民學校，教育無力入私塾的學生，或是去辦高級的學校，教授私塾所不能教的學科，豈不是很好嗎？所以私塾發達，是很好的事，並不是悲觀的事。但他所說的私塾，是包括私立學校，未向政府立案者在內，不僅僅是指鄉村的私塾。
他又說︰現在學界中的爭端很多，窮源竟委，細細推尋，可斷言有一大半是由于位置上的關系。這也無怪其如此︰全省教育局長、與夫校長教員，位置是有限的，具有局長、校長、教員的資格者，又是很多的，並且這種人才是逐年增加，實在是消納不完；兼之實業不發達，各項人才沒有出路，只有匯集于教育之一途，怎能不起爭端呢？現在公家所辦的學校，頗為人所詬病，富厚之家，每出重金延師訓讀，所苦的就是得不到畢業證書，如果施行考試制，私塾學生，與在校學生，同樣地可以畢業，那些家資富有的人，把各項人才禮聘去充當教師，也就可以消納了。或者自己約集幾個朋友，組織私立學校，征收學費自行辦理，無形之中，又增加了許多學校，對于社會也是很有利益的，這類私立學校，互相競爭，大家都想辦好，自然教育事業就發達起來。公家所辦的學校，見有私塾與它競爭，恐怕相形見絀，就不能不整頓內容，于是公家的學校自然可以好起來。有了那些具有校長教員資格的人，去充當私家教師，那些**的塾師，也就被天然淘汰了。
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