，愛孩子，就讓孩子的特長指向本事
小提示︰如果能讓特長指向本事，家長就給孩子的未來多留了一個飯碗，也許這個飯碗還是金的。言情穿越書更新首發，你只來+所以帶孩子學特長，最有實際意義的方向就是把她現在喜歡學的特長引向本事，有了本事，孩子長大後就一定會有事可為，弄好了還會把事情做成事業。
接上一節內容繼續往深里寫，就是想更多的家長們和我們一樣，能少看兩級電視劇，多留意觀察一下︰周圍的小孩子長大後，工作情況不錯的多？還是一般的多？是被領導壓在手下工作的人多？還是被領導捧在手心里怕其跳槽的人多？
到我這咨詢的大孩子中，職場生存狀況不是太合心的佔多數。各種各樣的不合心、不滿意如地震後的海嘯，滾滾而來，我的咨詢平台上，常常一個人的感觸就會引發一連串人一大串的共鳴。
這種現實表面平靜，實則很殘酷。它在告訴我們，家長再不站得高點看得遠點來反思小孩子的培養模式，眼前這個天真聰慧的小孩，這個天天被大人稱作「小寶，寶貝」的孩子，長大後很可能象父輩一樣只有文憑沒有本事，很可能工作三年五年都形成不了自己的一技之長，接著很可能工作後老跳槽，老受領導的窩囊氣，薪水老在低水平層次里徘徊。等等。
所以，小時候就能把成長指向本事，可想而知，孩子長大後會活得更踏實些。
家長要不要把孩子的特長指向本事，下面的觀點也許很能啟發人。
十幾年未見的老友從青島來，閑聊時他講了一個培養孩子的理論。我覺得很有現實指導意義。摘錄于此給天下家長們參考。
他說︰「孩子從小到大學畢業，——算一算，這個過程差不多得五十萬。
他接著說︰「這五十萬值呀。——現在很多孩子雖然工作了，但是還要啃父母的養老金才能給自己一個窩；這值得警惕啊。所以趁著孩子還小，一定要把孩子往人才方向培養。培養成人才，家長就可以不用操心他的經濟了，全靠他自己的本事就行了。
老友接著闡述了一個似乎更值得引起關注的觀點︰「如果孩子的生存能力差，他將來找的媳婦也可能強不到哪去，生出的孩子你能忍心不管麼？要不要擠老人的養老金？擠到何時？」
老友最後總結道︰「——所以，不把孩子的品質和本事中的任何一點培養出來，大人都要操心到老……」
我對老友提到的「給孩子本事」的觀點很是贊同。其實我老早以前就開始研究這類觀點，我在培訓時曾提到過︰
有一種危機叫「成長的幽靈」，它似乎比蟒蛇還能纏人，從學校纏到職場。♀
您看︰
畢業前，中國有數億的人，象鸚鵡學舌一樣，花了十幾年比金子還有價值的時光學英語。這個人數比美國和英國的總人口還多。可是，上億的人見到外國人，沒有幾句「鳥語」能听不懂；一和老外對話，就發現自己的靈牙利齒變成了結結巴巴的大舌頭。——唉，為什麼十幾年都沒把外語學成我們的本事？看來我們對學業的規劃大有問題；
您再看︰
到了職場上，這個「成長的幽靈」又纏上我們。統計發現，八成人即使在同一個崗位上干上十年，都不能十年磨一劍，形成讓老板和企業離不開自己的本事。——唉，沒有這種本事，升職一定會遇到瓶頸，升薪一定高度有限，接著生活檔次一定受限，別人買綠色無污染的雞蛋，我們只能吃飼料雞下的蛋。
這麼現實的問題擺在面前，望子成龍的家長怎會還讓成長的幽靈纏住自己的正在學特長的孩子？如果家長對孩子要求不多就算了，問題是無數的家長讓孩子投入大量的時間和精力在學特長？！所以，愛孩子的家長如果不輔助孩子把特長指向本事，真的有點對不起孩子投入的精力。
看到這里，有些讀者可能會想︰「你想得忒多了點吧。遠得離譜了吧。讓孩子的特長成為本事可不容易？」
是不容易，可是本事離學特長的孩子並不是遠得遙不可及。
我帶孩子在著名教練羅老師(圍棋界兩位精育新星國家級榮譽獲得者之一)那里學棋，有空他探討起「特長與本事」的問題。
那時他給孩子們講︰「布局的速度要快，布局時不好好規劃，中盤就不容易有未來。」
下課後我就和羅老師交流起來︰「您剛才講的規劃和我們職業培訓里講的規劃不謀而合。好多學生在大學生有時間談戀愛，有時間看電影，沒時間研究社會和職場，這就相當于您講的布局速度慢下來了。于是等到了職場就很快就發現發展空間出了問題，接著是買房子的問題，未來大受影響。」
羅老師問︰「那學生的學特長怎麼和本事聯系在一起呢？」
我說︰「比如和您學圍棋的孩子，不只是學到業余四五段，也學學您怎麼教別人，于是他們長大後也能收學生，這就算把特長學成本事了；再比如學鋼琴的，如果長大後能給別的孩子作家教，或者能在鋼琴學校當培訓老師，這個特長就有了新的發展空間。不然的話，圍棋學到業余五段也好，鋼琴學到十級也好，只不過就是一個曾經學過的東西，還沒上升到本事階段。」
另一個老師听到這里，就跟我講了一個故事，說上海有一個年青人學到了業務五段，上大學學的是教育。等他畢業後，他就開始把教育和圍棋聯系在一起，教一些孩子學圍棋，後來培訓出了好些個業余五段，自己也順利開起了圍棋學校。
以後，我又會經常和一些人談論「要把特長學成本事」這類觀點。
我這個觀點很快就和另一個孩子的家長有了共鳴。她的兒子和我女兒在一個班學唱歌，下課後我女兒回家，她兒子還要背著畫板等一個半小時後的畫畫課。于是有一天我們就聊到了一起。
她說︰「我們樓下有個同事，她看我兒子學畫畫就跟我說她弟弟的故事，她弟弟小時候就喜歡拿著小人書學著畫，家里人總是反對也沒有用，家里很著急，弟弟學習成績也不好，可是他就是喜歡畫小人書里的插圖。你看人家現在，在動畫公司，憑自己的一技之長房子車子都解決了，老板還離不開他了。所以我就認為孩子學點有用的東西對他未來很有幫助。」
我也和她說︰「是，我們有一個熟人，她兒子也是小時候喜歡畫，就讓他畫，一直支持。這回考大學，憑著特長生加分進的傳媒大學。」
其實更多的家長都有類似的認識，都會本能地希望孩子學特長最好能學點對未來有用的本事出來。比如我把本書的初稿里的一些內容放到了網絡里，有一個家長正好咨詢這方面的問題。我把它摘錄下來，與更多的家長借鑒。
那個家長問的問題精減一下大致如此︰我女兒在學聲樂，她的性格比較內向，不善于和人交際，不知道13歲的她現在怎麼學聲樂能對將來有用。
家長們擔心孩子畢業後怎麼生存？這是多麼情理之中的事情啊。這個操心難道過分麼？
前幾天，有個朋友懷孕，從北京回來養胎。她特別關注我女兒與周圍孩子學特長的事情，她還表示自己現在就想學點圍棋。我問她為自己學還是為肚子里的孩子學？
她說︰「我們這一代人已經感覺到生存競爭的殘酷，不敢耽誤下一代。」
她的話讓我回味再三。
想想看，我們這一代人真有點可憐，有多少家長都是這樣——
從小學到大學用了十五六年，學了那麼多的東西，可是畢業後對社會了解不多，工作後對職場了解不多，了解到的那些東西又多數都不知道怎麼用。
如此，在自己做了家長後，又怎會忍心讓孩子再重復這一條「成長之路」？雖然我們弱小，無法擺月兌不了學校的應試教育，可是我們可以尋找另一條路幫孩子渡過成長的「誤區」。
我們研究過大外企白領的升職路線，發現「給別人做助手的能力」和「帶動別人成長的能力」相當重要，很多白領在外企只能按部就班升薪卻不升職，瓶頸多半就在這里。
我仔細對比過外企大批普通白領和精英白領在職業素質上的區別，發現後者「教育和引導」別人的能力要高出前者很多。
所以我堅決認為，孩子學特長不是為了學一樣東西，而是為了多收獲些更重要的能力，這個能力就是「教別人」的能力，會學的人不一定會教，會教的人一定懂得如何學。
我們給別人這麼做分析，對自己孩子也是怎麼引導的。為了將她的特長多一點指向本事，我們就想提前鍛煉她當老師的能力。辦法也很簡單，就是經常拜孩子為師——
從我的女兒上幼兒園開始，我們就開始鼓動她做老師，于是她象模象樣地拿出老師的腔調，給我們講起老師講的內容。
喜歡當小老師，這大概是絕大多數孩子都有的特點。
但是我們與眾多家長不同的是，我們沒有把孩子的這個「小特點」當普通表現，而是把它當作孩子的「小特長」真心誠意地欣賞。
我和愛人說的最多的一句欣賞的話是︰「听了課就能自己當老師，這樣的孩子學東西一定學得快。」
有時候，我和愛人還把欣賞的細節說得很細致︰「你看寶貝的語氣，一听就是她們老師的語氣，復制得多好。內容也講得好，重點一個都沒落下。」
因為我們這樣真心欣賞，于是我們的孩子就比很多孩子當「小老師」的機會多了很多。
比如有時我們會鼓勵孩子︰「把新學的圍棋定式和布局給媽媽上一課。以後你多安排點時間給媽媽上一課，爸爸有空也旁听。」
我愛人听課時也是個好學生，會主動轉彎抹角地提個問題︰「這個地方我還沒听清楚，能再講遍麼？」
再比如孩子去別的小朋友家玩，我們就會鼓勵她︰「把你新學的歌教給小朋友。」
前一陣兒，正值桃花盛開的時候，家長們帶著孩子去農村里賞桃花、接觸大自然。
回來後孩子們還沒玩夠，于是又一起來我家玩。
我女兒就給同來的小朋友講一個圍棋的基本知識。
因為我孩子常這樣做，于是別的小朋友到我家，她也會要求別人當老師講給她一些新東西。
有一天，鄰居的小姐姐沒帶鑰匙。我女兒就纏著她教她畫朵花。
畫完後，我就听那個小姐姐說︰「你可真笨，畫的什麼呀。」
我女兒立即回答︰「我不笨。是你不會教。」
把這些例子和分析寫在這里，是想天下更多的家長們也能和我們一樣高度重視「教別人」的能力，讓孩子從小開發這個能力，孩子在工作後的競爭中一定與眾不同。如果孩子「教別人」的能力一直得不到開發，家長很可能就耽誤了一個「聰明而優秀」的孩子更上一層樓。
我的孩子在鍛煉了「教別人」的能力後，對圍棋的理解力提高了不少。有一件事很能說明問題。有一天我和她一起擺最高水平的棋手的棋譜。那一天我的肩膀很難受，于是沒心情講太多的話，我就讓她自己擺，擺一步說說她的理解。結果她每擺一步，講出的棋理盡管是她的理解，可是有模有樣，邏輯清晰。我在職場上長期研究職場精英們容易出現的思維模式和心智模式，所以對一個孩子的思考能力有很敏感地判斷，所以一個不到七歲的孩子說出一些成人的表達邏輯，確實讓我很是震動。
我對愛人說︰「這孩子這麼成長下去，長大後成為圍棋講解的主持人不是太難的事情。」
我愛人提醒我︰「我就不喜歡你這樣，想法老是那麼浪漫。該怎麼學就學好了。」
家長常常在不經意中打擊孩子的「潛特長」
小提示︰做家長的很容易出現這類傾向︰習慣于教育孩子，不習慣于反思自己。家長的這一特性會讓「語言和脾氣」產生負作用，打擊孩子的潛特長。最要提示的是，家長不容易意識到這一點。
一看到這節的主題，有些家長可能會不以為然︰「那是別的家長做的事，不是我。」
其實，這樣的家長會是我，也一定會是你。
我們已經很注意這類事情了，盡量避免不小心打擊孩子的「潛特長」的情況出現，但是還會發生。
比如有一天，我孩子興致勃勃拿了一篇小文章念起來，不會的字就瞎猜，我愛人就在旁邊不停糾正，還加了一句口號︰「要念就念出正確來，念一次進步一次。」
我對愛人說︰「如果她下次連念的興趣都沒有了，這一定是教育的悲哀。」
再比如孩子學圍棋這事。我對孩子學圍棋這門特長很上心，連老師都感慨︰「你這麼上心，你女兒的棋將來肯定差不到哪去。」
可是因為太上心了，就會有時突然「恨鐵不成鋼」，忍不住生氣︰「犯過的錯誤犯了再犯，犯了又犯，半年前就走錯過的棋還在走，你不學就算了？」
我愛人對我說︰「你就吼吧，吼到哪天孩子真不學了，看你還吼不吼。」
幸好我和愛人事後都會反思，算是對家長的教育誤區進行修正吧。
但是，如果家長出錯了卻沒認識到，那孩子的潛特長可能真的就被打擊壞了。
有了這些認識，我對一些想向我咨詢職業困惑學員進行了另一種咨詢，請他們回憶一下小時候有沒有被父母打擊興趣的事情發生？
不少小時候學過特長的學員都有回答。
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