有的說︰「我小時候很喜歡捏那種橡皮泥，有時候還把橡皮泥進行，雕刻，我媽又是個特別愛干淨的人，恨不得把地板擦成鏡子，有一天她可能是中午剛做完衛生就出去了，等她回來就沖我好一頓發火，因為地板上有不少橡皮泥的喳子，最糟糕的是我的托鞋底也粘了，我媽一氣之下，一古腦把我的那些‘作品’工具，還有橡皮泥全都收在一個袋子里，擠成了一團。♀尋找網站，請百度搜索+說我不尊重她的勞動她也不尊重我。好象那以後，我真的很長時間都沒再玩橡皮泥了。因為怕惹事，我本來很喜歡畫水粉畫，後來也很久都沒在家弄了，因為怕弄髒屋子。」
這類例子很多，前面提到那個做平面設計的大孩子，他說︰「小時候我很不喜歡畫那些已經有形的東西，我喜歡想到哪畫到哪，可是我媽和我爸都要求我必須多畫素描，我一畫素描心里就累，可是我完不成老師布置的作業家里人就發火，我也理解老師和家長的意思，他們想我打下扎實的基礎，今天看來他們是有錯的，我要是一直畫我想畫的說不定我能成大畫家呢。可是他們太強大，我小時候只能服從，到今天我還討厭畫規定好的東西。」
這些咨詢給我的印象很深刻。後來查資料看到一篇文章，就更覺得有必要提醒天下的父母︰「家長常常在不經意中打擊孩子的‘潛特長’。」那篇文章中的一段是這樣寫的︰
孩子喜歡隨時畫一幅「作品」，有時孩子高興，畫完後第一時間拿給大人看，可是家長們經常心里裝太多東西，對小孩子心中的「大作品」一沒有耐心、二不屑一顧。于是下面的話就常會冒出來︰
「下回多看看別人怎麼畫的好吧？你看你這兒哪象畫啊？」
「如果喜歡畫就認真畫，亂畫多浪費紙啊？」
等等。
這些話就象一根根釘子釘在心靈上，盡管家長會過後對孩子又親又鼓勵的，可是這些鼓勵就算能釘子拔出來，可是釘子眼卻一直留在心里。
有了這些認識之後，我們也會和一些家長交流此事，
有一次我和一位學員交流，我問她的孩子的鋼琴學得怎麼樣了？她竟然嘆了口氣︰「哎，孩子有時候就是不懂事，沒鋼琴時吵著要把電子琴換成鋼琴，那麼貴的鋼琴買回來了，人家又不努力練琴。」
我處于職業的敏感，立即問她︰「問你一個問題好麼？你回憶一下，平時你覺得孩子不認真、不努力的時候，你是不是會忍不住說他幾句？說他的時候是不是曾經氣頭上會說類似的話︰我給你買了那麼貴的鋼琴，你說你這麼不努力，你對得起誰？」
她一臉的驚訝和共鳴︰「是啊，氣起來就會說這樣的話。♀」接著她的這類話又滾滾而出，「您說說看，一個孩子報特長班要花多少錢？這樣那樣加在一起真不少啊，孩子再不好好學出點東西來，您說家長能不急麼？如果孩子真的很努力，家長怎麼自己吃苦心里都高興，可是現在不是這樣，孩子學特長的過程成了家長花錢買來不舒服。」
我和她說︰「有一點供您參考。職場里的人要出業績必須靠目標來驅動，不會設立目標的領導不是好領導；可是孩子要出成績必須靠興趣來驅動，不去愛護和激發孩子興趣的老師肯定不是好老師。所以你的那樣的話一出，孩子就不是為興趣而學鋼琴，而是為父母的投資來學鋼琴。所以你那樣的話就等于讓孩子學習的動力轉移方向了，那孩子即使變得很懂事變得很努力，可是學起來就會更枯燥了。枯燥的學習能有大的收獲麼？」
她說︰「可是氣頭上忍不住啊。」
我說︰「我也有類似的毛病，有時候看到孩子不把老師講的重點當回事，就會說她，話一多，垃圾語言就多了，有一次我對女兒說︰爸爸拿出這麼多時間帶你去學，難道爸爸就沒有別的事情做了麼？你要是不認真學老師教的重點，那以後爸爸就去忙爸爸的，你愛玩啥就去玩啥？——可是我事後就會名字自己錯了，所以我和我女兒做了一個約定，如果她覺得爸爸的話說錯了，就打爸爸的手心。」
說到這里就想和天下父母們共同反思一個道理︰在孩子開發「潛特長」時，家長心里都會對孩子的成長進步有不滿意的時候，如果這時不反思自己的心思，那這些抱怨的心思就會在某一個情緒波動時變成怨言，成為孩子心里的壓力。接著這樣的矛盾就出現了︰家長覺得自己費盡了心，一天到晚為孩子忙得很，可是孩子覺得家長煩得很。
除了在心急時家長會不經意間打擊孩子的「潛特長」，家長還會因為「自負」而在不經意間打擊孩子的「潛特長」。這一點也是我們這些做家長需要反思的地方。
有一次鄰居家的孩子過生日。我的女兒就吵著讓一位阿姨教鋼琴，阿姨很嚴謹，嚴謹得一絲不苟，她對我女兒說︰「教過你幾次了，要用指月復彈，不要用手指敲。」我女兒傷自尊了，哇哇哭起來。旁邊一位小朋友說︰「有什麼嘛，她又不是專門學鋼琴的，彈不好很正常嘛。」
我愛人回家把這些有趣的對話說給我听，我說︰「肯定是他家里人這麼說，所以那個小朋友才這麼說的。這一定是學舌學來的。」
我愛人說︰「家長這樣一說，小孩就沒壓力了，可是以後他學什麼特長學不過別人時，他也可能就這麼開導自己︰有什麼嘛，學不好也很正常嘛。」
對這個事情多留意了幾次，發現「開明」的家長還真不少。
有一次，我女兒邀三請四和幾個下朋友一起去做淘瓷。我女兒爭著當老師︰「你們大人都不要說話，我做過幾次了，這回我來教他們。」
一位小朋友很有思想，不听我女兒的。
我愛人跟她聊天︰「你平時都學哪些特長了。」
小朋友說︰「我學了跳舞，唱歌，還有畫畫和英語，我學了四樣」緊接著她又說了一句，「學得好不好不重要，重要的是我去學了。」
我愛人回來跟我講這個事情。
我說︰「她爸爸媽媽都很優秀，尤其是媽媽更是女強人，怎麼給了孩子這麼一個模稜兩可的學習觀念。實際上就我的觀察，這孩子很有表達力的，手也巧，又坐得住，多學點畫畫，學學講故事，這孩子就可能更與眾不同的。」
有空，我和她爸爸交流了觀點，我找到了答案，她爸爸說︰「小孩子最重要的就是玩。過了這個年齡想玩都沒時間了。這個年齡段該屬于她的權利就要給她。」
說到這里就想對天下更多的家長說︰給孩子的學習態度是需要明確而有原則的，這樣孩子在反思時才會找到學習的方向。那些寬松的話是需要留在大人的心里或者大人私下里交流的，是不好輸入到孩子的耳朵里形成孩子的潛意識的。
盡管這麼多例子，可是在和一些家長交流時，依然有家長會輸出這樣的感覺︰家長都會本能地望子成龍，怎麼會打擊孩子的成長呢？要孩子學特長又打擊孩子，是不是有毛病啊？」
每到此時，我心里都會想︰「然而事實就是如此。」
第二章特長能給孩子額外的好處真不少
孩子到了學特長的階段，家長就明顯地關心起孩子的智力來了，這時，我們就常反思問這一個關鍵問題？
•智力水平影響孩子一輩子，那您的方法是在啟動孩子的記憶力還是在開發孩子的智力；那些背單詞，學寫字，背唐詩是啟動記憶力成分更多一些？還是啟動智力成分更多一些？
如果老是啟動孩子的記憶力，不怕耽誤了孩子智力成長的時機麼？
開發孩子心靈的老師主要是生活的點滴，是大自然的所見所聞，是生活事件的的觸動。如果家長不去抓一些引導孩子和社會全面融入的機會，那孩子的智力和志向的發育會不會被耽誤呢？
預防體育課成為孩子的難題
以前就听過一個現象，說北京的小學在上世紀七十年代，全班看過去，只有一兩個小胖子；到了八十年代，一個班里就容易看到七八個小胖子啦；到了九十年代，一個班十幾小胖子很常見，到了現在一個班一半以上的孩子體重超標。
小胖子現象最容易產生的一個現象就是︰很多孩子不喜歡上體育課，特別不喜歡跑步，于是一到體育課，有的孩子就想找借口去躲，有的就心里老大不舒服。
于是在我孩子學特長時，我就意識到孩子學跳舞的好處來了。
跳舞的孩子最怕自己發胖，于是一說哪些快餐吃了會發胖，哪些垃圾食品吃多了，身材容易變形，孩子自己就會想「怎麼取舍」？！
跳舞還增加了孩子的體力，跳幾分鐘的舞看起來很容易，真的認真跳，還是需要一些體力的。
孩子從小就這麼跳，上學後體育課就不會是她的難題。
學特長可以打開孩子的「交友圈」
小提示︰孩子都是靠本能交朋友的。誰和他接觸得多，誰就是他的好朋友。但是家長是可以靠眼光給孩子挑選一些優秀的孩子做朋友的，學特長的過程就有很多這樣的機會。——所以，做了家長後我經常體會成功學里的這句話︰多數人的成功是和他年青、甚至年少時結交的朋友圈大有關系的。
職場里有一句很有用的理念︰「多數人能做成什麼事業，和他欣賞的同事有什麼職業品質大有關系。」
知道這句理念前，我就看過一句商場名言︰「多數人將來能不能創出事業，是由他年青時結交的朋友決定的。」
這兩句話常在我的腦海里回憶，所以現在寫這本書，很想把這兩句話與天下家長們分享。分享這話的主因不是想家長多知道點職場理念，而是和我一樣能反思︰能不能輔助自己的孩子結交些優秀的孩子/
家長肯定都有此心。
我女兒學了特長後，院子里的大人們都知道她。她有禮貌，對比她小的孩子很友善，在給新娘新郎當花童時很招人喜愛和欣賞，聖誕晚會上看到她主動大方的表演。等等。于是一個現象出現了，平時不是很熟，或者很多交往的人見面後打召喚的多起來，那些帶小孩的人，懷孕的準父母更是見我女兒就打招呼。
我和我愛人都想到了這一點︰「哪家的家長都希望自己的孩子將來有個優秀的孩子一起玩耍。用別的孩子的優秀帶動自己孩子成長。」
有了這個認識後，我們對自己孩子交什麼朋友的問題就更重視了。
我的孩子有個特點，和誰在一起就學到一些別人身上的特點。
她身邊有一個經常一起玩的孩子，那孩子生氣了就喜歡往地上一坐。這下她學會了，動不動也往地上一坐。有一次上幼兒園的路上，她又往地上一坐，我就問她︰「如果有個蟲子出來咬怎麼辦？」她一扭身子就爬了起來。然後我就跟她說了好一會兒，告訴她該學的學，不該學的不學。連續修正了兩次後，她終于不坐地了。
但是新的毛病又出現了，她在圍棋班上，有個經常和她下棋的孩子說起話來總要先「嗯」半天，很快她就跟我也「嗯起來了。」我說︰「你是個說話利索的小孩子，為啥要學人家吞吞吐吐？」于是我和她約定，如果我不說話只是眼楮盯著她，她就要明白她又在拉「嗯——」啦。幾次之後，這個毛病也扭轉過來了。她也知道好的東西才學，不好的就回避。
可是小孩子的天性就容易受別人的影響，不知哪天起，她突然喜歡一不如意就插腰跺腳，我馬上意識到她身邊又出現了影響她的人。于是等她玩高興時馬上見縫插針，一問果然她們班上有個這樣脾氣的小姑娘。
這些事情接二連三出現，我和我愛人都警覺起來，覺得她有必要多結識一些優秀的孩子做朋友。可是這樣的孩子到哪去找呢？
我愛人有段時間經常把孩子抱在腿上，和她討論她經常接觸的孩子有哪些優點，她自己有哪些優點和缺點。可是在她眼里，她喜歡誰誰就全是優點，誰得罪了她，她馬上就說人家沒有優點、全是缺點。我愛人每天晚上都找個時間讓她一起「談心」，這樣時間久了，好象我的孩子也有點能「客觀」看人啦。
顯然只有這個「談心」的環節是不夠的。
于是我們就特別留意特長班里誰有優點，然後和她一起體會。她們班上有個小姑娘，唱起歌來聲音象蚊子，可是表演起來卻象小演員，聲樂班的老師建議她再多學一個表演班。我們立即覺得該把這個孩子請進我孩子的交友圈。可是那孩子不是很喜歡和別的孩子玩在一起，這沒關系，她可以到我們的「嘴」里來。我和我愛人經常談論起她的表演，說起她唱歌時的動作和電視里的小演員一樣，手的動作，腰的動作還有表情，真是很有表演才能。這樣說多了，這個孩子的優點一點點被我們的孩子熟悉了，果然有樣學樣，我的孩子再唱「小雞過河」等歌曲時，動作也比以前優美和連貫了，不象以前那樣要不唱著唱著就忘了動作，要不就是僵硬地表演。
我們用這顆欣賞的心，把很多聲樂班的小朋友的優點請進我們家的談話中，慢慢的我的孩子就和其中的一兩個玩到了一起，還相約一起到對方家里玩。
不光是聲樂班，圍棋圈子里我們也很注意幫她留心優秀的孩子。2010年7月底，我們剛剛到六歲的孩子去貴州參加全國少兒圍棋比賽，她大概是屬于年齡最小的幾個孩子之一。去比賽之前，我們就告訴她︰「這次去比賽是結交一些優秀的姐姐做朋友的，以後大家還會在第二次第三次比賽里見面，爭取大家一起水平越來越高。」她听懂了，每次比賽之後，她都會把認識的小姐姐拉來，我們和對方孩子的家長也認識了，大家還約定到各自的城市去比賽時互相來往。
2010年10月，我們這里舉辦全市中小學生圍棋錦標賽，我想讓她鍛煉一下，于是她以幼兒的身份參與女子混合組比賽，第一盤的對手是個四年紀的姐姐，我和我愛人看那小姑娘很懂禮貌很有修養的樣子，于是趕緊我們的電話留給她，也把她的電話留下來。比賽的空閑，我女兒基本上都是拉著她的手跑來跑去。
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