我們孩子從幼兒園放學，總會有些小朋友一起同行。♀友情提示這本書第一更新網站，百度請搜索+于是孩子一起玩耍，我和家長們聊天。
有一天，有個孩子告訴我︰「我改名了，以後叫我朗朗。」
我立即問她︰「你開始學彈鋼琴了，好，好好學，有志氣。」
以後我們真的叫她朗朗，可是有一天開始，叫她朗朗他卻不回答，問她怎麼回事，她說︰「我媽媽說以後再也不叫我朗朗啦。」
過些天，這孩子的嘴里開始冒英語，她還說他有了一個外國人的名字。我順口問了他幾個單詞，她還都說出來了。
我問她︰「你喜歡學英語麼？」
她說︰「喜歡，會說英語將來才能留學。」
過了一年，她們在幼兒園要上學前班了，我又想起了她學英語的事情，就又問了一年前問過的單詞，嗨，一個都答不上來了。
我把這種家長類型總結出來，講給我愛人听，她說︰「你也別總說別人，有時我覺得你也是這種類型的家長。」
我趕緊反問︰「我怎麼會是這種類型？」
我愛人說︰「你一天到晚給孩子許不切實際的願兒，什麼將來有條件了就搬到山東孔子的家鄉去帶孩子學國學；」
我說︰「是啊，這是理想啊。我還說過將來有條件了把家搬到一個能看到滿天星星的地方去，讓我們寶貝天天能仰望星空，就象我們小時候一樣。」
我愛人說︰「還有呢。你老對寶貝說什麼，好好學棋，將來到北京去入選中國少女圍棋隊。你說的是理想，可是你寶貝當真了，到處說她以後到北京去上學，鬧得好幾位同事問我是不是要搬到北京去。」
我說︰「你提醒得對。所以我要更加努力，我不要做那種‘志向高、辦法少’類型的家長。」
第四種類型叫「超級嚴格型」。這樣的家長還是很常見的。特別是那些很有上進心的女白領更容易把工作的態度帶進教育孩子的規劃里來。
舉個例子。
我們有個鄰居就是這樣的典型任務。她本是個普通的白領，可是憑著超強的上進心，把自己培養出了職業經理人的氣質和素質︰說話有理有據，做事有板有眼。
于是她有孩子後，她在職場修煉出的「重要素質」就沿伸到她孩子的教育里。
有一天我女兒向她告狀，說她的孩子拿個我女兒的東西沒有告訴她。這本是個很簡單的小事情，三歲的孩子順手拿個喜歡的小玩具，小零食再正常也不過了。可是第二天，我家門就听到「咚咚聲。」一打開門，這個三歲的小孩子就站在門口，接著就听媽媽說︰「說啊，在家里不是說得好好的麼？」
催促了幾次，直到孩子女乃聲女乃氣地說︰「對不起，我拿了你的玩具。」
有時，這個孩子和我女兒玩得高興，不想回家。她就會把孩子叫到眼前︰「我們來的時候是不是說了好了八點半一定回家？現在說話要不要算數？」這個孩子二話沒說，咚咚就跑到門口穿鞋。可是有時帶孩子的是婆婆，婆婆也說︰「時間到了，明天再玩。」這孩子小嘴立即說︰「我還要再耍一會兒。」
我愛人跟我講︰「這兩件事情一對比，可見她媽媽對她平時多嚴格、多有影響力。」
我說︰「看得出，這個媽媽對孩子有超高的期待。不，不能用超高這個詞，應該說超強才恰當。」
果然不出所料，這個孩子很早就開始學特長，被送進雙語幼兒園，準備這麼小就和國際接軌。
第五種類型是「快速行動」型
我愛人就是這種典型的家長。
我準備讓孩子六歲開始把圍棋做特長學。主要原因是我那一段太忙。
我愛人比我有行動力。就在我還在找機會用語言啟發我那個不開竅的寶貝時，我愛人已經抱著孩子去看圍棋「全國大賽」啦。原來有個職業選手參加的全國賽事就在她們單位的國際會議廳舉辦。
我愛人告訴寶貝︰「這就是圍棋。那就是圍棋的獎杯。這些叔叔象我們旅游一樣到處走，一邊比賽一邊旅游。」
這次觀摩，我的寶貝對圍棋產生了兩個濃厚的興趣，一是到處旅游，一是獎杯好漂亮，我也想要。
接著很湊巧，幾個月後，我們在西安旅游時陝西省的少兒圍棋賽正好開賽，吃飯時听到這個消息，我們就抱著孩子擠到賓館的會議室去觀摩。
就這樣，在她正式學圍棋之前，我們先給她進行了多角度的感受。
于是當我愛人帶著五歲兩個月的她，坐了一個多小時的車來到圍棋老師的教室時，她很快就融入了進去，把棋子走出了一條直線，老師過來看，她很高興地說︰「我走了一條棒棒糖。」
以後每個星期都有兩三次，我愛人下班後帶著孩子去學特長。
我問她︰「你怎麼吃飯？」
她說︰「寶貝在幼兒園吃了晚飯的。我在路邊找個店吃晚面就行了。學一樣東西不堅持下去哪有結果。」
有一天，我很感慨地說︰「你能學圍棋真要好好感謝你媽媽。如果按爸爸的計劃，六歲才送你去學的。」
第六種類型︰貪多型
這種家長的特點是︰一會兒腦袋一熱就給孩子抱一個特長，一兩年下來，孩子需要堅持學的特長變成了四五樣，有的還變成了六七樣。
這種家長最多出現的主見是︰讓孩子都學學，哪樣特長學得有苗頭了，再專攻哪樣。
這種家長最容易看到的結果是︰孩子哪樣特長都沒學得出類拔萃，孩子對哪樣特長似乎也沒露出特別的熱愛，與此同時，孩子和家長都累得夠嗆，孩子的脾氣和個性似乎還出現了一些變化。
我和學員聊到孩子學特長的事情，有一個學員的例子讓我很受觸動。她的孩子在幼兒園上了四個興趣「班」－－圖畫、跆拳道、珠心算、拉丁舞。放學後，這個孩子有兩個晚上和一個周末還有鋼琴，藝術學校的拉丁特長班，以及周末的聲樂。
在外人眼里這孩子夠忙的，可是這個家長一點都不覺得孩子會瞎忙，她有獨特的理解︰「我孩子性格有點弱，所以我想他學學跆拳道。我孩子樂感不錯，聲音條件也好，所以我想他多才多藝，將來要是真有緣分走上文藝路線，那他肯定要學會舞蹈和唱歌。現在搞文藝的多多啊，不會自己編歌寫詞的孩子根本走不出來，所以我讓孩子學鋼琴，大一些一定要學作曲的。」我听她這麼說，就明白為什麼她還支持孩子學珠心算，因為孩子走上文藝道路後，肯定要經常演出，演出就難免要和經紀人算錢，所以
本節小結︰
以上說了六種典型的類型。不知道您屬于哪一種。但是有一點是肯定的，不同類型的家長會帶給孩子不同的學習習慣。而且有一點是一定要再次提醒的，如果在孩子學特長的時候沒有鍛煉思考的習慣和自學的能力，等孩子上學後，讓家長操心學習上的事情一定會多起來。所以早用心比晚操心要好很多。
學特長時，您的孩子屬于哪種類型
小提示︰每個孩子都有學習的能力，每個孩子都需要借助家長在關鍵點上的引導啟動成長。
第一種類型︰「學多憶少」型
這種孩子的特點是，看他學得很認真，可是老師教的知識點很難全走入他的本事。
孩子的這種特點在圍棋班上表現得特別明顯。每次孩子上課，我基本上都會站在旁邊旁听，或者在旁邊觀棋。
我孩子現在所在的圍棋學校分了六個班，孩子的水平每提高一些，就會老師被推薦給下一個班級。于是半年不到，我和孩子一共調了三個班，離名教練羅老師的班一步之遙。
我听了幾個老師的課，可是我發現一些孩子下的棋總是名叫「死不悔改。」
每個老師都講過的棋理，孩子還是重復犯。
我的孩子也是經常重復犯同一類錯誤，我就經常建議她回憶老師講的關鍵點。所以同一個錯誤，在回憶了多次後她就有意識地克服了，這也成了她能贏一些學了幾年的小哥哥的原因之一。
既然認識到了，我就希望做得更好些。于是我給孩子多設計了一個回憶的場合。
去學棋的路上，車一行使，我就看著她。她馬上說︰「知道，我知道回憶的，我會把一些做過的題，和下過的棋重新復盤的。」
我就不多說了。一路上，半個多小時，她真的處在回憶的狀態里，從表情上是能看出來的。
我問她︰「如果哪天媽媽帶你去，你在車上會復盤還是和媽媽一起說話啊？」
她說︰「復盤。」
不光是去學棋的路上，每次在回家的路上我都建議孩子一邊坐車一邊在腦袋里「復盤」，教室外，家長們一邊聊天一邊等孩子下課，有時我也會陪一兩位家長聊一聊。于是我就把我看到的和家長們提了出來，我說︰「幾個老師都提過的毛病，可是你們家寶貝還在堅持，難道他回家不復盤麼？」
家長們回答的都很一致︰「沒有，回家根本不復盤。」
我和家長交流︰「老師講的關鍵點，如果不經常回憶是不能消化吸收的。如果要靠老師反復講多次才會領悟和開竅，那他學特長的時間就會拖延很久。」
家長們問我︰「你的孩子一直都復盤？」
我說︰「我們盡可能讓她多進入回憶狀態，比如時常拿出幾分鐘回憶一下老師講過的關鍵點。」我還告訴家長們，「我的感覺是，孩子養成習慣就好了。比如我的孩子，我提醒她多回憶，提醒多了，我一問她學到哪些關鍵點了，她就不會象剛開始那樣有點不願意，馬上就能進入狀態想一想。」
學棋的這些經驗其實還是來自學聲樂。每次上完聲樂課，我會拿著她的譜子唱起來，每到這時她一定會跟著唱。知道她有這個習慣，我也不建議她唱，總是先唱。有一次我們坐公共汽車，我和她坐在最後面，我輕聲一唱，她立即找到了舞台里的感覺，放聲高歌，惹得乘客紛紛回頭。她依然自己唱自己的。
我發現孩子學特長時，只要家長肯帶頭，孩子的興致大著呢。
我和愛人說︰「家長找回了赤子之心，就會很容易進入帶動狀態，之後孩子就很容易學而實習之。」
女兒耳朵特別好使，她听到這話，立即回復我和她上幼兒園的路上經常吟唱的話︰「學而實習之，不亦樂乎？」
第二種類型︰有腦無心型
這種孩子的特點是︰學也學了，練了練了，可是光有熟練度沒有屬于自己的思想。
這種孩子在學畫畫，學圍棋，學琴等特長上表現得特別明顯。
有一個事例對我觸動比較大。有一天我愛人問我︰「你說朗朗彈鋼琴能比別人談得好，可是會好在哪里呢？那麼多人會談鋼琴，會談同一首曲子，怎麼朗朗就能彈出成功來呢？」
我說︰「我們的音樂修養太低，所以听不出區別出來。國外有很多人是听著鋼琴曲長大的，所以人家的耳朵會很敏感地感覺到誰在給他們帶來心靈的新燻陶？所以朗朗能成功，一定是他心里對曲子有特別的理解和醞釀，所以他的琴聲不只是琴聲，還是心聲，是一種能給听眾帶來心靈感應的聲音。那些會彈鋼琴的人做不到這一點，所以他們只能給听眾送去旋律。旋律可以樂耳，可是心聲能通心靈。」
有了這次反思以後，我就更多地去觀察學特長的孩子們，得到的結論就是︰如果一個孩子只能學到熟練度，卻不能在特長中加入自己的思想和心聲，那這個孩子的特長只會停留在個人興趣上，成不了影響大眾的本事。
我的這個觀點還特意與名教練羅老師談過。我問他︰「你的學生達到了業余五段，按說水平很不錯了，怎麼和您一下就敗得那麼大呢？」
羅老師說︰「業余五段，只要下功夫都可以學出來。可是該學的知識都學完了，你的棋里有沒有你自己的東西，就是本事啦。如果沒有，圍棋水平就很難再突破了。」接著羅老師說，「你的孩子要想將來能學出來，她的棋必須要有思想性才行。」
听羅老師這麼一講，我就多了一些心思去觀察其他孩子下的棋，看多了，我對我孩子說︰「你覺沒覺得，和你一起下棋的小哥哥每盤棋的套路都差不多。」
她說的比我還專業︰「是，老是在鋪地板。」
我說︰「你能不能每步棋都有自己想法？」
她說︰「能的要命。」
之後我認真觀察她的棋，確實是她在動腦筋，只不過水平不到位，有時會把好招走不完整，于是輸的多了起來。
我和她說︰「只要你的想法比他們先進，棋輸了也是暫時輸，未來會贏。」
回家後，我就把一些圍棋女國手的比賽場面調出來。
女兒很喜歡看。
我問她︰「你喜歡這一幅麼？這是建橋杯比賽前，舉辦方給每一位女選手都準備了禮物。你喜歡這樣的比賽麼？」
看看女兒對國手有了好奇和向往，我就進入正題︰「你知道你和這些國手相差在哪里麼？」
女兒說︰「她們是職業的，我是業余的。」
我說︰「爸爸告訴你啊，你和最優秀的國手最大的差別不是段位，因為你還小，你努力將來有機會段位超越她們。你和她們真正的差別是︰她們不下棋的時候會琢磨棋，而你現在只有下棋的時候才思考。你要想學一行就成為最優秀的一員，那你必須學會不下棋的時候也喜歡研究棋。如果你學了鋼琴，爸爸就告訴你，你要想成為優秀的鋼琴演奏師，你就要不彈琴的時候也能在心里彈琴。如果你學的是書法，那爸爸就要告訴你，你要成為優秀的書法人才，那就要在不拿筆的時候，也能找到寫字的感覺。」
這樣的燻陶多了，女兒一點點听懂了，也一點點在嘗試著這麼做。有時她會告訴我︰「我剛才坐在馬桶上都在想著圍棋呢。」
第五節︰孩子學特長時，家長最好別忽視的小細節
一.保證孩子足夠的睡眠
我的孩子重點學圍棋，一周要上四節課，我就發現經常有的孩子上課哈氣連天。上課想睡覺，不就等于父母白交了學費，孩子耽誤了成長麼？
于是我想到了好多孩子會存在睡眠不足的情況，因為這些孩子在各種特長中忙碌著。
睡眠不足肯定耽誤孩子發育，上課想睡覺肯定耽誤孩子學習。
在這一點上，我也沒有什麼高招，只是提醒女兒︰「中午為啥要睡午覺啊？」她答︰「因為周末晚上要學棋。」我馬上說︰「那把電視關了，趕緊睡吧。」
還能做的就是，在車上提醒孩子回憶，回憶有時象催眠，孩子回憶一會兒就會困倦，于是我總會听到孩子說︰「爸爸，我想睡一會兒。」我馬上說︰「趕緊睡吧。」
雖然時間短，可是還是有效果的。
很多科學家，大作家都有困倦了就來一個幾分鐘打盹的習慣。
二，查看孩子的書包和口袋
我孩子在學圍棋時，經常會看到有孩子出現這樣的情況，老師問︰「今天把你的棋下完了好好記一下，下堂課復盤。」可是學生馬上說︰「我的本子忘帶了。」
有時老師上課時，就見有的孩子拿出一樣玩具在偷偷地玩，老師只好停下來暫時沒收，可是下節課又有別的孩子拿出東西偷偷地吃。
我听老師經常這樣教導孩子︰「你們這麼散漫，說得不好听，就是浪費你們父母的錢，你們以為父母賺點錢那麼容易麼？」
還有一種情況也要注意。有些孩子學特長前，書包里，口袋里會揣著漫畫書，家長以為課前和課中休息翻閱一下沒關系，其實不然，如果那本書很吸引孩子，他會一直在心里掛著這件事情，于是上課時特別容易分神。
三，觀察孩子的興趣點與好奇心
在藝術中心學特長，經常會看到別的特長班的孩子在表演。
不知道是不是辦學的藝術，藝術中心把很多班級的牆換成了大玻璃，于是從走廊走過，就能看到孩子的表演。
藝術中心還經常舉辦露天公開課。
我看到很多家長下了課就帶孩子離開了。我和我愛人經常會停下來，任孩子觀摩幾分鐘。
我想觀摩是有好處的，一是打開了孩子的視野，二是可以讓家長留心孩子的興趣方向。
我孩子學舞蹈前，下課後總會主動拉著我去看舞蹈課。
次數多了，我就知道她喜歡舞蹈不是心血來潮。果然給她報了芭蕾舞班後，她會勇敢地去吃苦，回家經常主動復習。這大概就是興趣產生的動力吧。
我在資料里查到一些專家的觀點，覺得很好，就綜合在此，提醒天下家長們，別因為「知識」上的嚴格把關，傷了孩子的興趣。
專家說︰學習任何特長，都少不了大量練習的基本功的過程。只要是基本功。就一定有很動枯燥要承受。所以想孩子把特長學下去的家長，一定記得「調劑」這兩個字。把多個小調劑加入孩子長時間的學習過程中極其重要，不然為孩子回報給父母的就是學習興趣日減，心里有怨氣醞釀。重視了這個觀念，怎麼調劑就不會是難題，愛孩子的家長都會自動找到源源不斷的辦法。
專家們的觀點對我們啟發很大。
我們不光是讓孩子觀摩興趣班，走到大街上，看到做糖畫的民間藝人，看到天橋上畫畫寫生的學生，賣唱的藝人，茶葉店里的茶具，都會停下來讓孩子看一會兒。
打開孩子的好奇心和興趣點，生活中有很多「敞開的課堂」吧。
四，別像催命一樣催促著孩子進入學習狀態
我女兒學圍棋後，我經常先提醒後催促，希望她能多用些心思主動研究圍棋。我愛人也經常提醒她︰「明天準備學點啥？今晚先安排好吧？」
可是小孩子畢竟是小孩，再怎麼自覺也會在大人眼里很「閑散」，于是大人有時就難免著急，給孩子的感覺就象「催命一樣老在催促。」
每一次催促我都知道這個辦法不好，可是不催促也不行，學圍棋和學鋼琴、繪畫一樣，學習量上不去是出不了真功夫的。
這麼矛盾，怎麼辦呢？
想不出好辦法，我只好去請教別人。在與我的學員交流中，一個學員的經歷給我很大啟發。他說︰「我小時候學畫畫也老是被我家里人催命一樣的催，催我多寫寫生，多畫幾幅自己構思的作品。可是越催我越沒勁頭。後來我爸爸無意中把他們公司做的策劃方案拿回家，我看他們做的平面設計，覺得很有意思，就給了點建議。以後我爸回家總會和講他們又在搞什麼策劃了，讓我幫著做個圖案策劃，這以後我突然覺得畫畫好有意思。」
有了這個啟發後，我不再總是單純地催促孩子，我會去看很多圍棋高手的故事，比如剛剛買了本《我是常昊》，每看出一點心得，我就會講給孩子听，然後和她探討該怎麼下功夫。
這個辦法比單純提醒和催促好多了。有一天我和她一起下個棋，布局時她說︰「這個定式還可以這麼走，我從書《定式辭典》里看到的。」
我把這心得寫在這里，因為我知道天下愛孩子的父母，沒有幾個會忍得住性子不催促孩子的，我也知道多數父母都意識到了這樣催促效果不好，可是不催促又會忍不住。
所以這里提到的方法很值得體會。
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