第六章愛孩子的家長多「方法」
——讓孩子有興趣堅持學特長的一些小竅門
沒有學不到東西的學生，只有不會引導的家長
和用心的家長結成同盟
小提示︰在望子成龍的過程中，這一步可能起的作用無可替代。♀特麼對于+我只有一句話，更新速度領先其他站n倍，廣告少所以推薦給家長們借鑒。
家長們之間形成同盟好處真的比想象的要多，有時候看到別人很用心，自己就會少不少懶惰。有時候看別人的方法很好，自己也會馬上有機會借鑒。
說句有點過的話，我覺得與其崇拜一些教育專家，不如和身邊的用心的家長結成同盟，這樣起的作用要長久，要大很多，而且更接近實際應用。
我女兒學圍棋前，我愛人就和她的同事交流很多。
有一天，我和愛人說︰「如果我們孩子將來圍棋有所成就，你那個同事在起步時幫了很多。」
我愛人的那個同事的兒子比我孩子大六歲，于是她帶孩子學圍棋的經歷就成了我們的教科書，她走過的彎路都成了對我們的提醒。我們女兒的第一個啟蒙老師就是她介紹的。
很快我就發現並不只我們會和用心的家長結成同盟，很多人都會。
我們樓下的鄰居有個比我女兒小三歲的女兒，她有一點心得就和我愛人分享。有時她還拉著我愛人一起看光盤，光盤錄制的是一為育兒專家的經驗。
我愛人也把我們帶孩子學特長的經驗統統倒給她。
我愛人的另一個同事也會，她的孩子到了四歲後，她就帶著孩子去看我女兒唱歌，藝術中心下了課，她還要帶這女兒隨我孩子去圍棋學校體驗一下，我們說你女兒可以去啟蒙班看看，我們院子里有別的孩子在啟蒙班，可是她不干，一定要帶著她的孩子看我女兒下棋的情景，要看就看最優秀的。
寫這些話，是很想天下家長們能和身邊積極和用心的家長多交流，多走動，讓彼此的優秀互補共震，最後受益的是孩子。
我在資料中看到名人們很早就主張這一點，比如著名教練邱鑫就是，邱鑫的兒子邱峻，他小時候和胡耀宇經常一起交流和下棋，現在兩人都是一線國手。
與老師結成同盟
我孩子上特長班，我和愛人都會囑咐她對哪一個老師都要禮貌，有時下課了，她回忘了和老師說再見，我們也會提醒她。
每次提醒她，我們還會多說一句話︰「為什麼要有禮貌啊？是不是圍棋國手謝赫有句很好的話︰棋藝加禮儀等于大師。」
我女兒慢慢地養成了尊敬老師的習慣，老師眼里是有對比的，所以沒有老師不喜歡有禮貌的孩子。
春節前最後一節課，老師有點疲倦，他看時間到了，就疲倦地說︰可以下課了。
孩子們呼拉拉就離開了，我女兒跑到門口說了聲︰「啊，忘了」。然後就跑回去︰「老師，新年快樂。」
我看見老師露出了舒心的笑容。我對女兒說︰「你看出來你們老師感冒了麼？你給他拜年，給他送了一點好心情。」
不光是女兒，我對孩子的每個老師也很尊重，遇到了就打招呼，有機會就和老師們談一點孩子學特長的狀況。
時間久了，沒有教我孩子的老師也會把自己的經驗說給我听。
有一天，我女兒下完棋，我帶她在一個空教室里復盤，另一個班的老師本是在門口休息，老師立即走進來指點我的孩子。
我們周圍也有一些家長和老師結了同盟。那個媽媽也是有時間就和老師請教和匯報，請教怎麼學，匯報學了什麼。這一方式永遠有效，我想里面的原因太簡單了，天下的老師哪個不喜歡學習態度好的「學生」，哪個老師不是帶過太多的學生，哪個老師沒有曾經對大批的學生的學習態度搖頭，所以老師一見到態度好的尊敬度高的「學生」，心里就會本能地涌起多說幾句的感覺。♀
那個媽媽有一次和我說︰「徐老師教了我孩子一招，很管用的。上次打段的時候就用上了。」
我忙問︰「什麼招？」
她說︰「我就問徐老師孩子太忙沒時間在家下棋，不下棋又進步慢，怎麼辦？徐老師就告訴我他以前學棋會在洗腳的時候拿本棋書，洗個十幾分鐘就看十幾分鐘。我女兒就這麼做，一本《手筋大全》就在天天洗腳中看了一遍，接著她就覺得自己長棋了。考段的時候，有的對手給她下怪招，我女兒就是拿《手筋大全》上的一招制服他的。」
不光是圍棋，在聲樂課也是這樣。
我每次帶女兒去學，有機會就和老師聊兩句，遇到老師就會打個招呼。孩子的老師每次都會告訴我孩子進步在哪里，還有哪個地方要注意提高，等等。
給孩子塑造一個產生學習興趣的氣場
小提示︰言教不如身教，身教不如境教。這句老話在孩子學特長的時候很有用。值得天下家長多體會。
我孩子學圍棋這門特長後，我心里就老想著職業教育里的一句話︰「推動不如帶動，帶動不如環境燻陶。」
我跟我愛人說︰「現在寶貝要學圍棋了，既然學了，就爭取走在正確的成長軌道上。我研究了孩子學習的思維流程，孩子肯定對老師講的話吸收只有百分之二十，也就是我們花了一節課的時間和錢，只學到了二成的東西，如果對這個事情不警惕，我們就很可能以為孩子在學圍棋，實際上她在玩圍棋，一年後她的水平依然在被動學習狀態里出不來。」
我愛人對正確的思維有很好的接受力，當我們達成一致後，每次她帶孩子去學棋，都會在一邊旁听，然後回家後和孩子「下一盤」。
果然，有這一步和沒有這一步相差懸殊，兩個月後，同時學的孩子已經不是她的對手，她開始贏得了幾個學了半年的孩子，而且那些孩子都比她大一兩歲。
我又和我愛人商量︰「你知道學鋼琴的孩子很多，你知道為什麼有的孩子叫會談鋼琴，有的孩子叫鋼琴家麼？」接著我告訴我愛人一個研究結果，「研究發現，同樣學鋼琴的孩子，彈兩萬個小時的成了會鋼琴師，彈十萬個小時成了鋼琴大師。」
我的意思是說我們的孩子學圍棋，下棋的量要上去，不然也只是玩棋，學不到鍛煉思維的學習力。
于是以後有時間我和愛人都會陪她去學，去下。
每次我們帶孩子去學圍棋，別的家長在看小說，在聊天，我們則搬了凳子在一邊听。然後回去把我們學到的重點拿出來與孩子切磋。
果然我們的認識很科學，老師講的至少一半的知識點孩子是左耳听右耳冒的。
有了我們的伴讀和回家後的復習，我們孩子的進步就出來了，學棋半年後，教室里學棋一年的孩子也開始一個個輸給她。
因為有贏棋，于是她對棋的興趣也多了起來。
以後我們身邊有誰的孩子要學圍棋，我和我愛人都會告訴別人︰「別忘了和孩子一起學，這樣孩子才進步快。」
可以給孩子塑造「學習氣場」的方式很多。
不知道別人家里，家長和孩子有什麼固定的交流會？我們家有一起吃水果和零食的習慣，我們三個經常圍在茶幾旁一邊吃東西一邊聊天。
因為吃是大家共同的興趣，于是共同的興趣拉動了共同的話題。這其中就有了「志」的燻陶，也有「道」的激發。
其實，可燻陶孩子的事情生活里有很多，只要多一點回憶就能找到。
有一天，我愛人帶孩子去學圍棋，她和一位家長交流。就是前面提到的那個聰明的小朋友的媽媽。
那個聰明的小朋友雖然上課搶著發言，可是老師在棋盤上給他講棋的時候，他卻東瞧西看不認真听。老師講大課時他也喜歡和旁邊的小朋友說話，于是常被罰站。
天下的媽媽都比孩子更希望孩子能「上進」，看到兒子老被批評，這位媽媽就告誡孩子「好好听，認真听。」可是效果不大。
有一天老師又批評她兒子，讓他站到一邊听課別影響其他人。這位媽媽實在急了，就拉著他兒子出去︰「再不認真听，就不學了。」
可是下節課那聰明的小朋友又來了。她媽媽對我愛人說︰「我們真不想他學了，可是他一定要學。怎麼都攔不住，就是要來教室下棋。」
我愛人對這段話很感慨，于是就在吃水果時問我們的寶貝︰「如果老師批評你，你還要不要學？」
我女兒說︰「要，我要。」
我愛人又問︰「如果爸爸媽媽不想帶你去學了，你會不會象小哥哥一樣堅決要去？」
我女兒說︰「我要學。」
這個聰明的小哥哥的一點閃光點被我愛人開發成了燻陶孩子的「教材」。她總會變換話題把個閃光點說出來︰「那孩子一定會學出來，因為他自己想要學。如果自己不要，只是爸爸媽媽想要，那肯定進步不快。」
我女兒立即說︰「我還不是？我還不是這樣？」
這段燻陶對孩子影響很大。有一段時間，我發現我女兒又開始「喜歡吃子」，不去研究「怎麼圍空」，我就生氣了，我說︰「喜歡吃子，你就是在玩棋；圍空才是下棋。你說你要玩棋還是下棋？你要是玩棋那我們就不去這麼遠的地方學了，就在附近找了幼兒園的圍棋班就可以了。」
女兒立即覺得很尾曲︰「你不帶我去，我就自己去。」
我說︰「你怎麼自己去？你太牛了？」
她說︰「我自己坐公共汽車去。」
我回家把這話講給我愛人听，我愛人被逗得哈哈大笑。我女兒很倔強地說︰「你們不給我交學費，等我掙錢了我就自己交。」
我立即親了她一口︰「寶貝，爸爸巴不得你喜歡學，巴不得你有一天學到中國棋院少女圍棋隊里去。以後我們學下棋不學玩棋好不好？」
她說︰「好！」
我愛人對別人身上出現的閃光點很是敏感，圍棋教室里出現的「小優秀的小故事」都會變成她的感慨，拿到我們的聊天里說個夠。
有一天，圍棋老師講了一個小哥哥的故事︰「這個孩子是比賽的材料，他有股不服輸的氣勢，不象有的孩子在教室里水平不錯，一比賽就水平不見了。這孩子因為不服輸，一年七個月的時間就從業余一段打到了業余五段，他家里也沒人教，全是他自己喜歡學。」
我愛人有段時間總會對這個故事感慨有加，大概我的女兒耳朵都被磨出繭了。我愛人不管這些，每次都象第一次一樣把這個故事講出來，那表情不象是在對孩子說而象是對我說。
我也由心地感嘆︰「這孩子是個材料，說不定將來能成國手。」
我愛人說︰「可惜那孩子學的有點晚，現在要上六年級了，沒時間學了。家里條件也一般，所以他好象就沒繼續沖業余六段了。不過五段就是國家二級運動員了，將來升學有加分的。有些中學有圍棋隊，所以五段可以做特長生。」
這些燻陶是很有作用的，她在看圍棋時就不再是一堆棋子在擺來擺去，她心里會藏一個目標︰「我的前面還有很多高手。」
不過這樣的燻陶也要辯證。
我們很快就發現一個「小毛病」，我的女兒有個顯著的特點︰一旦比賽贏棋，她就牛得不知道天外有天了。
有一次，在市里舉辦的中小學生圍棋錦標賽，我女兒以幼兒的身份參加小學女子混合組，和她交手的都是大孩子，業余五段的就有兩個。
我們都以為她會一路輸到底，于是就反復囑咐她︰「和姐姐們學，別把成績當回事。」
可是她上去就和一個三段的姐姐下了一個小時。雖然輸了，那個姐姐對我說︰「她可以考段了，我覺得她應該有一段兩段的水平。」
接下來她又贏了一個一段的姐姐。這下她就不得了了，我覺得她明顯地興奮，我和她說話時她也沒了往日的注意力，說話也變成特別自信和強勢。主見似長江水滔滔不絕。
我馬上和我愛人意識到︰「不能讓她去考段，一旦考上了業余一段，她還不驕傲得不知道自己是誰了？」
我把這個想法和著名教練羅老師說了，羅老師說︰「別把段位看得那麼重，我以前的一個學生都拿到全國比賽的第三了還沒考段，你看我班上有的五段的同學，段位高了就沒沒了那麼強的進取心，找不到目標了。我是主張考段就是種鍛煉，別看結果，重要的是大賽能拿出棋力來，拿到好名次。」羅老師還說了他的經驗，「一個娃兒，只要學習態度好，功夫下得到，都會拿到業余五段。這個不是問題。」
羅老師的話也被我們在家庭交流會上反復提起。讓我滿意的是，我的女兒是個能听進道理的孩子，她還沒上學竟然能听懂羅老師的這些話。有一天她和媽媽從圍棋教室回來，她見就說︰「媽媽鼓著我參加下一次升段賽。」
我問她︰「你想不想去麼？」
她說︰「爸爸說我學出了棋力，將來一年一口氣從一段打到五段。」
我又問她︰「你自己覺得本事重要還是段位重要？」
她說︰「本事！」接著她又說，「爸爸還說，全國賽拿到好名氣，一下子就升到五段。」
我問她︰「我說過麼？」
她說︰「說過的，你說拿到世界冠軍直接升職業九段。爸爸，亞運會比賽要是拿冠軍能不能升九段？」
這類的對話多了，我就很感慨︰「千萬別忽視了孩子的吸收信息的能力，如果不給孩子很多有意義的燻陶，她就會接收很多的其它信息，也許很多信息就是垃圾信息。」
盡管我們努力給她打開眼光的燻陶，可是依然擋不住環境中垃圾信息的滲透，有一天我嘴里哼北京奧運會的歌︰「我家大門常打開；」她立即接著唱︰「我家大門常打開，歡迎小偷近來。」唱完就很高興地笑。我就知道一定是圍棋班那些淘小子的「杰作」影響了她，于是趕緊糾正她︰「寶貝，是不是哪個小哥哥唱的給你听到了？」她老實承認。
我告訴她︰「寶貝，你將來想當國手麼？」
她說︰「想得要命」
我說︰「你想當國手，想當最優秀的人，那你就要知道不好的東西就不要學，听了就要忘；好的東西听了就要不忘。你听得懂爸爸的意思麼？」
她說︰「听得懂。」
我說︰「那爸爸下次多听說說別的小朋友的優點好麼？」
她說︰「好！」
我愛人在這方面也非常注意，她經常問女兒︰「你身邊的好朋友有什麼優點，說給媽媽听？」
女兒的回答常常很有意思，她喜歡的人她就說︰「優點多得要命，全是優點。」她不喜歡誰她立即就說︰「沒有優點，一點優點都沒有。」
顯然，如果孩子對外界的認識停留在這個層面上，這孩子的人格是不能與時具進的，如果人格不能與身體同步發育，那她心中的「道和志」更不可能燻陶出來。
我很佩服我愛人，她在這一點上比我更「固執」。我在書房里經常听到客廳里她在問女兒︰「你覺得你自己有什麼缺點？你覺得你自己有什麼優點？」等女兒說了，她就會問女兒︰「你最好的朋友有哪些優點？跟媽媽說說，看看我女兒今天是不是又有新的觀察？」
「預防針」的作用很大
小提示︰孩子學特長，不是從報名興趣班開始的，而是從打「預防針」開始的。
我很想孩子學圍棋這門特長。為了推行這個計劃，有時送她上幼兒園或者接她回家，走在路上會突然問她一句︰「你長大想當什麼？是圍棋大師還是歌唱家還是舞蹈家？」
她毫不遲疑地說︰「舞蹈家」
「還有呢？」
她有毫不遲疑地說︰「歌唱家」
我說︰「你喜歡圍棋麼？」
她很干脆地說︰「不喜歡。」
我對她的回答也不當回事情，因為她連圍棋都沒模過，她的話肯定是隨口說的。
我愛人說︰「你就別一根筋。我不反對她學，可是也不會讓她將來吃圍棋這碗飯的，該上的學還是要好好上。」
我說︰「孩子學不學不是最重要的，最重要的是我們對圍棋的意義是不是能想得通，如果我們自己覺得理直氣壯，那還有什麼可辯論的，肯定是要學，下一步就是怎麼學的問題了。」
我很堅定我的想法，如果父母對一個東西的價值認識不透卻強硬讓孩子去學，這里肯定有問題；現在的問題是我已經對圍棋的意義有了堅定不移地認識，那還有什麼好說的呢？
經常打預防針肯定是有好處的，我女兒第一次去圍棋教室就在融入了那里，以後不管天多冷，下大雨，她從來沒說過「不想去」。
有了圍棋這段打預防針的經歷後，
我們準備讓孩子去學芭蕾。之前，我愛人就帶著孩子去參觀別的孩子怎麼學的，回來之後就和我講。以後我帶孩子學唱歌時，孩子下課不願意馬上離開，硬拉著我去舞蹈班的場地上去看。
看了幾次，就發現一個問題，有些孩子在練基本功時做不到位，老師就會幫著輔正姿勢，這一輔助，有些孩子受不了啦。哭的哭，叫的叫。很明顯，老師手上的勁立即松了些。
孩子在家里是個寶，到了興趣班上，還是寶麼？老師眼里裝著三十個孩子，只有那麼吃得了苦，練功認真的孩子才是老師眼里的「寶」。于是我就發現老師更多的關注點會留在「懂事」的孩子的訓練上。
在去學之前，我和愛人還不望反復打預防針︰「學芭蕾舞很美，可是有點苦啊，如果吃不了苦咱們開始就不學了。
孩子立即說︰「我要，我要學。」
我也會跟她說︰「咱們要學就學到底，在我們家，沒有半途而廢的學習。你可要想好了。」
這樣的預防針打多了，真的有效果。我愛人回來對我說︰「老師教她們壓腿，我們寶貝眼淚直流，可是沒哭出聲來，繼續練。那真叫熱愛啊，她要是下圍棋也這麼熱愛，肯定將來能成國手。」
因為事先引導得多，于是她對學習的過程會出現的苦和波折有了認識，我們沒操什麼心就讓她在芭蕾舞班完成了基本的訓練，筋打開了，把腳拉到頭頂，一百八十度劈叉都順利做到了。
第五節:及時發現學習態度里的漏洞
我的孩子學特長前，就听到一個孩子的媽媽說過的一句話。她的兒子參加了奧數，老師是一位很有經驗的退休老教師，老師經常提醒家長們︰「要留意孩子的學習態度，有些孩子看似學得很認真，實際上會自動走神兒。尤其是女孩子這個現象更容易出現。」
「看起來很認真，實際在走神？！」這個觀點牢牢記錄在我腦海中，于是在我孩子學圍棋後，我就經常默默關注她學習的神情。
果然如老師說的，孩子听課很認真，可是旁邊哪個小朋友動一動，她的眼神就會飄過去；有時候听著听著我就看她眼神有點發呆。
下課後，我趕緊提醒她︰「你知道什麼叫听課麼？」
她說︰「不說話，不玩棋子。」
我說︰「你記得，听課要想听進去，必須眼楮跟著老師手里的棋走，耳朵必須跟著老師的聲音走。你重復一遍。」
這樣多次提醒後，她的狀態就比以前專注了些。
`11`
(