建議一︰讓孩子自己整理房間
培養孩子勤勞的品質一定要從小事做起，在日常生活中點點滴滴地進行滲透。尋找網站，請百度搜索+孩子一般都有自己的房間，但是往往到孩子十三四歲時，他的房間還是亂成一團，需要父母幫忙整理。
父母習慣給孩子整理房間，一邊整理一邊說著︰「瞧你，把房間弄得跟個豬窩似的。」「哎呀，怎麼這麼亂糟糟啊」「你就不能自己整理下」等等。但是說歸說，下次父母還是會幫他整理。久而久之，孩子也就把父母的話當成了玩笑，一听而過，房間依舊是亂糟糟的一團。
父母要讓他學會自己動手，不要因為孩子不做就替他做。可以在家中設立衛生評比機制，定時檢查衛生，如果孩子做得好就表揚他，做得不好也不要斥責，而是在限定的時間內讓他把該做的做完。這樣持之以恆，讓孩子逐漸養成自己動手的習慣，變得勤勞起來。
建議二︰父母要給孩子做勤勞肯干的示範
父母是孩子最好的老師，父母的榜樣是一種潛移默化的教育。♀如果父母勤勞肯干，把家庭環境整理得井井有條，孩子自然也會認為勤勞是理所當然的，自己也會在生活中這樣去做；反之，如果父母本身懶惰邋遢，家里弄得亂糟糟，孩子在這種環境中很難培養出勤勞肯干的品德。
蘇童是小學老師，班上有的孩子很邋遢，做作業也是馬馬虎虎，而有的孩子則衣著干淨整齊，作業做得認真工整。她試著叫那些邋遢的孩子向那些干淨整潔的孩子學習，可是效果不大。
直到開家長會時，她才找到原因︰那些孩子都是很父母高度一致的。邋遢孩子的父母往往也比較邋遢，而那些衣著干淨整齊的孩子的父母也是十分勤快干練的人。
所以，教育孩子勤勞要從父母自身做起，身教勝過言傳。父母營造出勤勞的家庭氛圍，創造一個整潔的家庭環境，孩子不可能不受到影響。父母同時要記住，在整理家庭環境時最好讓孩子參與，不然他會一直認為那是別人的事情，自己還是什麼也學不會。
建議三︰帶孩子去社會中體驗勞動的價值
在農村，孩子們有很多機會體驗勞動的辛苦。♀農忙的時候孩子不但要和父母一起干農活，還要在家里做飯。而在城市里，孩子們體驗勞動的機會就少得多。激烈的升學競爭讓父母甚至不敢給孩子分配家務，更別提讓孩子去體驗勞動了。孩子每天除了學習什麼都不用做，甚至書包都是父母整理的，這樣孩子怎麼能學會勤勞呢？
在督促孩子學習的同時，父母不妨抽出一段時間帶孩子去參與社會中的勞動。可以帶孩子去果園幫忙采摘水果，去農村的親戚家幫忙做一些農活，也可以讓孩子去附近的敬老院幫老人打掃衛生、整理房間……孩子在付出努力的同時會看到自己的成果，同時在與外界交流接觸中也了解了勞動的價值。
建議四︰不要打擊孩子勞動的積極性
就像案例中的蘇明一樣，很多孩子不是不喜歡做家務，而是被父母拒絕了。孩子做家務肯定不會像父母做得那樣好，甚至有時父母讓孩子幫忙會越幫越忙。這時，父母往往為了追求效率而說出這樣的話︰「你不要做了，我來做吧。」「你做不好」「把碗摔了怎麼辦」……
朱蕊7歲了，一次她看見家里的地髒了，于是拿起拖布沾了水去拖地。剛拖了兩下，媽媽回來了，看到朱蕊在拖地，趕忙把拖把搶過來說道︰「你拖地干嘛？讓媽媽來做就可以了，你去寫作業去。」
朱蕊說道︰「媽媽我來拖吧。」媽媽堅持地說︰「你拖不干淨的，回頭我還得再拖一遍，有那時間你還不如寫作業去。」朱蕊悻悻地離開了。
孩子很多時候是根據父母的反應來判斷自己做得對不對。媽媽的反應無疑打擊了朱蕊的勞動積極性。下次朱蕊再想要勞動時，可能會擔心媽媽的態度而產生退縮的心理。其實，孩子不會做或者做不好都不要緊，父母要給他一個學習的機會，指導他，讓他逐漸學會如何做家務。而且在這個過程中父母需要注意，不要指責孩子做得不好，可以試著用微笑和擁抱去鼓勵他，讓他對勞動產生愉快的感覺，進而越來越樂于勞動。
建議五︰不要用做家務懲罰孩子
學生犯了錯誤，有的老師會罰他做值日，用勞動來懲罰他。而有些父母也把做家務當做懲罰孩子的一種手段。這樣做是相當不好的。因為把勞動和懲罰聯系在一起時，孩子勞動時會產生厭煩、倦怠的心理，很難在勞動中體驗到價值和成就感。久而久之，孩子會認為勞動是又髒又累的差事，只有犯錯的人才會去做，從而厭倦勞動。
要培養孩子勤勞肯干的品德，就要讓他熱愛勞動，所以父母要讓孩子明白勞動的價值，給孩子一種「勞動光榮」的心理暗示，千萬不能用勞動來懲罰孩子。
金玉良言
勤勞是中華民族的傳統美德，人生中的成就和幸福都是要靠勤勞的雙手獲得的，培養孩子勤勞肯干的品質會讓孩子終生受益。在這個物質極度豐富的時代，我們更要注意培養孩子勤勞的品德，讓孩子在面對享受和誘惑時不至于迷失，懂得用自己的努力去爭取美好的未來。
為人正直︰孩子得到更多助力的法寶
什麼是一塊磚頭的名譽感呢？那就是一塊實實在在、名副其實的板材。什麼是人的名譽感呢？這就是做一個正直的人。
——（美國）弗蘭克•賴特
青年人應當不傷人，應當把個人所得的給與各人，應當避免虛偽與欺騙，應當顯得懇摯悅人，這樣學著去行正直。
——（捷克）夸美紐斯
雷行是一名大學生，出生于一個干部家庭，但是完全沒有官宦子女的優越感和驕傲感。小時候，他曾經在一個干部子女很集中的小學讀書。3年級的時候，父親把他轉到了一個普通小學。目的是不讓他因為父親是機關干部而有優越感，希望他同一個普通人家的孩子一樣，沒有特權，也不謀求特權。
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