無獨有偶，北京有一對未滿14歲的孿生兄弟金石和金天，1995年，他們同時被北京航空航天大學錄取，成為當年錄取生中年齡最小的大學生，後來碩博連讀。♀言情穿越書更新首發，你只來+父母從小教他們數字游戲，使他們在3歲時就掌握了百萬以下的數字進位和大小的比較，接著用撲克教他們數字運算。
父母還滿足孩子的要求，讓他倆發展各種興趣愛好，6歲學中國象棋，8歲學國際象棋，9歲學圍棋，小學三年級時，兄弟倆雙獲北京市三年級少年棋星證書。同時，兄弟兩人學彈電子琴，學游泳、跳水……有很多種興趣愛好。
可見，孩子的玩和學並不是一對不可調和的矛盾，它們完全可以相互結合，相互補充，這就是「玩中學習」的方法，也就是讓孩子在參加各種興趣活動和游戲中，一邊玩一邊學習，寓教于玩中，寓教于樂中，學和玩結合。
實際上，父母完全可以用這種「玩中學習」的方法輔導孩子，特別適用于小學和學齡前的孩子。因為這個時期的孩子直覺形象思維佔主導地位，情緒支配他的行為，而游戲活動具有直觀形象性和趣味性，正好滿足孩子的需要，所以，他們十分喜歡，更是樂于參與。
為了掌握好讓孩子在「玩中學習」的方法，父母應該把握以下四點︰
第一，給孩子啟發和誘導。♀
要讓孩子玩，但也必須給予他必要的啟發和引導。父母應該盡量直接參與孩子的活動，告訴他哪些活動有意義，在玩中應該學什麼，注意什麼，接受什麼，讓他逐步認識，他應有目的地玩，而不是盲目胡鬧和調皮搗蛋。
第二，分析和培養孩子的興趣。
孩子玩的興趣大致有兩種︰一是對什麼活動都感興趣，二是對某種活動感興趣。前者的興趣還沒有分化，缺乏選擇性，容易隨著活動的本身而改變，是一種低層次的興趣；後者的興趣有一定的選擇性，指向比較明確。父母在分析孩子興趣的種類後，有必要將興趣引向分化與集中，以利于逐步發展他的個性與特長。
第三，教孩子玩和學相結合。
要不失時機地教育，使孩子的玩和學相結合。孩子玩到高興時，也正是向他傳授知識的最佳時機，因為這時孩子大腦反應最靈敏，注意力最集中，對知識最容易理解和接受，這時安排適當的學習內容，能很好地開發孩子的智力，培養孩子的能力。
第四，正確對待孩子的小差錯。
在玩耍中，孩子難免要出差錯，甚至會與小伙伴爭吵，遇到這類情況，父母要耐心勸導，千萬不要輕易訓斥和打罵孩子，否則會讓孩子在記憶中留下陰影，影響他人格的健全發展。
教子小貼士︰
玩不只是孩子的生活內容，也是他接觸社會、學習知識的重要形式，所以「玩中學習」符合兒童的年齡特征。在活動中，孩子處于主體地位，能充分投入其中，會充分調動他探索世界、認識未來的主動性和積極性，激發他的求知**，容易掌握玩中所接觸的知識和事物。父母要想正確運用「玩中學習」的方法也有一定難度，如果掌握不當，過分地突出了玩，也會帶來一些負面效應。
要做「學習型」父母
今天，越來越多的父母抱怨孩子不听話，難管。其實，在當今時代，一味地當「警察式」父母根本無法適應社會發展需要，也無法培養出人格健全、心理健康的孩子。而解決之道就是要做「學習型」父母，提高自身綜合素質。
很多父母認為，自己的文化水平低，想當學習型父母談何容易。其實，「學習型」父母並不是要求父母擁有淵博的學識，或是成為家庭教育專家，也沒有必要掌握非常系統完備的家庭教育知識，而是讓自己熱愛生活、熱愛學習、積極進取、奮發向上、有廣泛而健康的興趣，懂得為孩子營造良好的學習環境。所以，做「學習型」父母並不難。
事實證明，做「學習型」父母的意義不僅限于提高孩子的學習成績，而且更有利于樹立孩子正確的人生觀和遠大理想，全面有效地提高孩子的綜合能力。時代要求父母與時俱進，而只有不斷學習才能跟上時代的步伐。
孩子讀三年級了，對父母來說，就學習問題與孩子對話越來越困難了。尤其是孩子的英語水平，真是一天一個樣。因為父母在英語學習上不能與孩子交流，孩子的眼里也時常流露出不太信服的神情來。他們看在眼里，急在心里，于是商量該怎麼辦。
商量的結果認為︰父母一定要做好孩子學習的榜樣，孩子能從零學會英語，我們為什麼不行呢！但是為了讓他吃一驚，我們兩個不但從第二天開始從零起點學英語，而且相互保密，不讓孩子發現，與孩子來一次學習較量。
第二天，他們買了英語啟蒙學習教材和光盤，趁著孩子不在家時、睡覺時，趁自己上班空閑時……就操練上了英語。因為平時沒有讀書的習慣，再加上上班和料理家務，一到晚上就疲倦了，一拿起英語書眼皮就打架。就這樣學了有一個月，他們感覺進步不大。後來，他們不斷交流，互問互答，磕磕絆絆過了三個月，竟然也記了幾百個單詞，能讀懂初級教材了。
在這期間，孩子雖然也在英語學習上遇到一些問題，但他想父母也不懂英語，所以他幾乎不與父母談英語學習。孩子的英語在學校屬上游水平。
孩子讀四年級了，一天，他發現父母在偷偷學英語，感到非常吃驚。在一次家庭交流中，孩子對父母說︰「你們不必因為想幫助我而去學英語，看，沒有你們的幫助，我的英語學習成績不也很好嗎！」但父母說︰「我們是想親身體驗學習英語的滋味，我們還沒有老，不能落後，否則，就會被別人看不起，也許連你都看不上我們了呢！」
當老師向孩子了解情況時，老師問︰「為什麼你沒有像其他同學那樣參加課外學習班，而英語成績照樣很好呢？」
孩子說︰「當看到父母不能幫我解答學習遇到的問題時，我就想，我一定要靠自己學好這門課，不能讓父母擔心。所以我平時听課就特別用心，做練習也特別認真，堅持每天把學習內容都弄懂再休息，所以學得很扎實。」
這對父母不但意識到家長學習對孩子會產生積極的影響，更重要的是，他們用學習行為告訴孩子，自己也是不落後于現代社會的人。而且，他們也沒有拿架子，這樣孩子就不會感覺父母是為他做樣子。
這個例子很有啟發性，它不但從心理學、教育學角度證明了人的自主學習對學習效果所起的作用，而且還告訴那些只關心孩子成績、不關心自己進步的父母︰父母是孩子的榜樣，是孩子成長過程中最直接的參照物，父母既要考慮孩子的成長與發展，還要發展自身。
現代心理學表明，影響孩子發展的因素眾多，但家庭文化環境因素是重中之重。如果父母學習興趣濃厚，常常手不釋卷，刻苦學習，家里一定會充滿濃厚的學習氛圍。孩子也會在父母的影響下，自覺主動地學習。正所謂「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」。
做「學習型」父母，要求父母改變過去粗放式的家庭教育理念和方式，把家庭教育當成一門科學來看待，在教育孩子的過程中，也要讓自己成長為真正的現代父母。
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