面積大壓力小
二十世紀五十年代早期，我們密山中學物理課、化學課，沒有實驗室。一些簡單的，容易的實驗，都是在教室里做的。
印象比較深刻的一次實驗，是在學習壓強的時候。當時的物理老師是從上海招聘過來的。上課的時候，他常常會做出一些滑稽的表情或動作，弄得同學們忍俊不禁。
上課了，學習委員和課代表抬來一洗衣盆干稠的泥，放到講台旁邊。一個同學小聲說︰「不知道又出什麼麼蛾子了！」「等著看熱鬧吧！」
物理老師手里拿一塊30cm見方、一指厚的木板，帶著詭秘地笑容，快步走向講台。同學們懷著莫名其妙的心情，好奇地等待著即將開始的物理課。
物理老師︰「上一課講的什麼？」「壓力！」「好！哪一個曉得，壓力是什麼？」一個同學︰「垂直作用在物體表面上的力叫壓力；作用的方向是垂直于受力物體表面，並指向受力物體；作用點是在物體的接觸面上。」「好！回答的很好。這一堂課我們講壓強。講之前，我們先做一個實驗。」
物理老師月兌了鞋，露出比同學們白得多的、干癟的小腳丫子；把褲腿挽到膝蓋。接著把帶來的木板放到洗衣盆的干稠的泥之上；然後，把光腳丫子踩到木板的中央，用力向下使勁，又做了幾次穿鞋的哪只腳月兌離地面的動作。木板仍然浮在泥面上。物理老師環視同學們，問道︰「看清楚沒有？」一個同學︰「看什麼？」「看木板是不是沒有陷到泥里！」大家拉長聲回答「是！」
物理老師︰「課代表！到前面來！」課代表走到洗衣盆跟前，物理老師︰「你把左腳放在木板右側，我把右腳放到木板左側，來，把腳放上。用力踩！」木板有些輕微下沉。物理老師︰「我喊一二，咱倆同時抬起在地板上的腳，明白？」「是！」物理老師抱住課代表的肩膀，喊了一二之後，兩個人的重力都壓到木板上，木板很快陷到泥里。課代表回到座位之後，物理老師︰「看見沒有！一個人，木板沒有下陷，兩個人就陷了下去。我們兩個誰的分量重啊？」「差不多！」「那好，我們設定課代表的體重和我一樣，也是52千克。」
物理老師把木板拿掉，之後，把那只白白的光腳丫子踩進泥里，稠泥沒過了腳脖子。物理老師又問︰「看清楚了沒有？」還是那個同學故意說︰「看什麼？」「看看我的腳哪里去了？」「陷到泥里去了！」物理老師把腳從泥里拔出來，在事先準備好了的盆中洗了洗，擦干，穿鞋。哈腰提鞋時，他側歪著頭，眯縫著眼楮，斜視著大家。不知道是誰，噗嗤！出一點笑聲，頓時引起轟堂大笑。
物理老師︰「停！停！不要笑了！」他在黑板上畫了一個較大的正方形，又畫了一個比正方形小一些的象征腳的形狀長方形。他在正方形的一邊標示30cm；又在腳狀長方形的長邊、短邊分別標示24cm和6cm。他計算出正方形面積900cm2，長方形面積144cm2；之後，又計算出正方形與長方形的比值是6。25。然後，在兩個圖形上方寫了「我的質量（體重）52kg，課代表的質量52kg。」
物理老師︰「大家注意看黑板，我畫的這兩個幾何圖形，一個是方才放在泥表面的木板，一個是踩進泥里的我的腳丫子。木板的面積900平方厘米，我的腳的面積144平方厘米，我的體重和課代表的體重都是52千克。有了這三個數，我們就可以計算壓強了。」物理老師寫出了壓強公式︰p=f/a
物理老師︰「什麼是壓強？壓強是指垂直作用在物體某單位面積上的力。壓強用p表示。f代表垂直作用力（千克），a代表受力面積（平方厘米）。也就是在每平方厘米的面積上受到多少千克的壓力，就是壓強。從黑板上面的公式中，同學們就可以看到，壓強與作用力和作用在受力物體表面積的關系是怎樣的了。是不是壓強的大小與作用力成正比，與面積成反比呀？」同學們回答︰「是！」
物理老師︰「現在同學們拿筆計算三個數。一個數，我光腳丫子踩到泥里的壓強；第二個數，我站到木板上的壓強；第三個數，我和課代表一起踩到木板上的壓強。誰算完了，誰舉手。」
課堂上，在這種時候，同學們都會爭先恐後地進行計算。好顯擺，是每一個初中生的天性。我急急忙忙拿出作業本，開始計算；也想頭一個舉手，報出得數。
老師做實驗時問過兩次「看什麼」那個同學第一個舉手，喊道︰「老師！做完了。」物理老師︰「好！都停下！听听他的得數。」那個同學︰「老師腳的壓強是0。361；老師一個人踩木板的壓強是0。116；老師和課代表兩個人踩木板的壓強是0。058，完了！」另一個同學︰「錯！兩個人的質量比一個人大一倍，壓強怎麼還小了呢！」那個同學︰「哎呀！念串了，念串了。」伸了伸舌頭，坐下。
物理老師︰「壓強的符號是p，如果計算幾個不同面積、不同質量的壓強，怎樣區別呢？告訴你們一個方法。就是在p下邊寫下標。比如，老師腳丫子的壓強，就寫為p1，老師一個人踩木板的壓強寫為p2，兩個人同時踩木板的壓強寫為p3，這樣就比較好區別了。下標也可以用字標注。比如，老師一個人的腳丫子的壓強在p下邊標上‘腳丫子’。」又是一陣笑聲。
物理老師︰「下面我問一下，那個同學能夠舉例說明，在我們的實際生活中，有哪些現象屬于面積大壓力小的範疇？」稍微沉寂一會兒，一個同學站起來，「書包的背帶寬，不勒肩膀子。」接著，同學們七嘴八舌說開了。「雪爬犁能夠在雪上行走。」「兩個人抬東西，比一個人挑東西輕巧。」「坐寬板凳不硌**。」「在比較薄的冰上打滾可以不掉進水里。」「納鞋底必須使用錐子。」「手指頭扎不進去。」引起一陣笑聲。下課了，同學們還在吵吵嚷嚷搜尋面積大壓力小、面積小壓力大的現象。「快刀斬亂麻。」「馬尾穿豆腐，提不起來。」「坦克車、拖拉機有履帶才不會陷到地下。」「火車的鐵軌下面鋪上枕木，才能穩定行走。」
物理學講的壓強，是物理現象。而在人們的生活中，它也是社會現象，甚至是思維現象。我們常說的︰虱子多不癢；欠債多了不愁；法不責眾等等，雖然這些語言反映的是人的消極面，是那些處于無奈境地的一些人借以減輕壓力、自我安慰的遁詞；精神壓力的分散或麻木也許是人敢于活著的必須。從積極方面看，有些領導者，做某一件事情的時候，征求多數人同意之後再去做，其實，也是面積大，不下沉的法則。在歷史的長河中一直流淌著的流行語，比如，「人多好干活」；「眾人拾柴火焰高」；「一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫」；「三個臭皮匠，頂個諸葛亮」；「牆倒眾人推」；「人心齊，泰山移」；「人和萬事興」等等，無不含有面積大，壓力小的哲理。
（2009年1月30日15︰52︰04）