第六章爱孩子的家长多“方法”
——让孩子有兴趣坚持学特长的一些小窍门
没有学不到东西的学生，只有不会引导的家长
和用心的家长结成同盟
小提示：在望子成龙的过程中，这一步可能起的作用无可替代。♀特么对于+我只有一句话，更新速度领先其他站n倍，广告少所以推荐给家长们借鉴。
家长们之间形成同盟好处真的比想象的要多，有时候看到别人很用心，自己就会少不少懒惰。有时候看别人的方法很好，自己也会马上有机会借鉴。
说句有点过的话，我觉得与其崇拜一些教育专家，不如和身边的用心的家长结成同盟，这样起的作用要长久，要大很多，而且更接近实际应用。
我女儿学围棋前，我爱人就和她的同事交流很多。
有一天，我和爱人说：“如果我们孩子将来围棋有所成就，你那个同事在起步时帮了很多。”
我爱人的那个同事的儿子比我孩子大六岁，于是她带孩子学围棋的经历就成了我们的教科书，她走过的弯路都成了对我们的提醒。我们女儿的第一个启蒙老师就是她介绍的。
很快我就发现并不只我们会和用心的家长结成同盟，很多人都会。
我们楼下的邻居有个比我女儿小三岁的女儿，她有一点心得就和我爱人分享。有时她还拉着我爱人一起看光盘，光盘录制的是一为育儿专家的经验。
我爱人也把我们带孩子学特长的经验统统倒给她。
我爱人的另一个同事也会，她的孩子到了四岁后，她就带着孩子去看我女儿唱歌，艺术中心下了课，她还要带这女儿随我孩子去围棋学校体验一下，我们说你女儿可以去启蒙班看看，我们院子里有别的孩子在启蒙班，可是她不干，一定要带着她的孩子看我女儿下棋的情景，要看就看最优秀的。
写这些话，是很想天下家长们能和身边积极和用心的家长多交流，多走动，让彼此的优秀互补共震，最后受益的是孩子。
我在资料中看到名人们很早就主张这一点，比如著名教练邱鑫就是，邱鑫的儿子邱峻，他小时候和胡耀宇经常一起交流和下棋，现在两人都是一线国手。
与老师结成同盟
我孩子上特长班，我和爱人都会嘱咐她对哪一个老师都要礼貌，有时下课了，她回忘了和老师说再见，我们也会提醒她。
每次提醒她，我们还会多说一句话：“为什么要有礼貌啊？是不是围棋国手谢赫有句很好的话：棋艺加礼仪等于大师。”
我女儿慢慢地养成了尊敬老师的习惯，老师眼里是有对比的，所以没有老师不喜欢有礼貌的孩子。
春节前最后一节课，老师有点疲倦，他看时间到了，就疲倦地说：可以下课了。
孩子们呼拉拉就离开了，我女儿跑到门口说了声：“啊，忘了”。然后就跑回去：“老师，新年快乐。”
我看见老师露出了舒心的笑容。我对女儿说：“你看出来你们老师感冒了么？你给他拜年，给他送了一点好心情。”
不光是女儿，我对孩子的每个老师也很尊重，遇到了就打招呼，有机会就和老师们谈一点孩子学特长的状况。
时间久了，没有教我孩子的老师也会把自己的经验说给我听。
有一天，我女儿下完棋，我带她在一个空教室里复盘，另一个班的老师本是在门口休息，老师立即走进来指点我的孩子。
我们周围也有一些家长和老师结了同盟。那个妈妈也是有时间就和老师请教和汇报，请教怎么学，汇报学了什么。这一方式永远有效，我想里面的原因太简单了，天下的老师哪个不喜欢学习态度好的“学生”，哪个老师不是带过太多的学生，哪个老师没有曾经对大批的学生的学习态度摇头，所以老师一见到态度好的尊敬度高的“学生”，心里就会本能地涌起多说几句的感觉。♀
那个妈妈有一次和我说：“徐老师教了我孩子一招，很管用的。上次打段的时候就用上了。”
我忙问：“什么招？”
她说：“我就问徐老师孩子太忙没时间在家下棋，不下棋又进步慢，怎么办？徐老师就告诉我他以前学棋会在洗脚的时候拿本棋书，洗个十几分钟就看十几分钟。我女儿就这么做，一本《手筋大全》就在天天洗脚中看了一遍，接着她就觉得自己长棋了。考段的时候，有的对手给她下怪招，我女儿就是拿《手筋大全》上的一招制服他的。”
不光是围棋，在声乐课也是这样。
我每次带女儿去学，有机会就和老师聊两句，遇到老师就会打个招呼。孩子的老师每次都会告诉我孩子进步在哪里，还有哪个地方要注意提高，等等。
给孩子塑造一个产生学习兴趣的气场
小提示：言教不如身教，身教不如境教。这句老话在孩子学特长的时候很有用。值得天下家长多体会。
我孩子学围棋这门特长后，我心里就老想着职业教育里的一句话：“推动不如带动，带动不如环境熏陶。”
我跟我爱人说：“现在宝贝要学围棋了，既然学了，就争取走在正确的成长轨道上。我研究了孩子学习的思维流程，孩子肯定对老师讲的话吸收只有百分之二十，也就是我们花了一节课的时间和钱，只学到了二成的东西，如果对这个事情不警惕，我们就很可能以为孩子在学围棋，实际上她在玩围棋，一年后她的水平依然在被动学习状态里出不来。”
我爱人对正确的思维有很好的接受力，当我们达成一致后，每次她带孩子去学棋，都会在一边旁听，然后回家后和孩子“下一盘”。
果然，有这一步和没有这一步相差悬殊，两个月后，同时学的孩子已经不是她的对手，她开始赢得了几个学了半年的孩子，而且那些孩子都比她大一两岁。
我又和我爱人商量：“你知道学钢琴的孩子很多，你知道为什么有的孩子叫会谈钢琴，有的孩子叫钢琴家么？”接着我告诉我爱人一个研究结果，“研究发现，同样学钢琴的孩子，弹两万个小时的成了会钢琴师，弹十万个小时成了钢琴大师。”
我的意思是说我们的孩子学围棋，下棋的量要上去，不然也只是玩棋，学不到锻炼思维的学习力。
于是以后有时间我和爱人都会陪她去学，去下。
每次我们带孩子去学围棋，别的家长在看小说，在聊天，我们则搬了凳子在一边听。然后回去把我们学到的重点拿出来与孩子切磋。
果然我们的认识很科学，老师讲的至少一半的知识点孩子是左耳听右耳冒的。
有了我们的伴读和回家后的复习，我们孩子的进步就出来了，学棋半年后，教室里学棋一年的孩子也开始一个个输给她。
因为有赢棋，于是她对棋的兴趣也多了起来。
以后我们身边有谁的孩子要学围棋，我和我爱人都会告诉别人：“别忘了和孩子一起学，这样孩子才进步快。”
可以给孩子塑造“学习气场”的方式很多。
不知道别人家里，家长和孩子有什么固定的交流会？我们家有一起吃水果和零食的习惯，我们三个经常围在茶几旁一边吃东西一边聊天。
因为吃是大家共同的兴趣，于是共同的兴趣拉动了共同的话题。这其中就有了“志”的熏陶，也有“道”的激发。
其实，可熏陶孩子的事情生活里有很多，只要多一点回忆就能找到。
有一天，我爱人带孩子去学围棋，她和一位家长交流。就是前面提到的那个聪明的小朋友的妈妈。
那个聪明的小朋友虽然上课抢着发言，可是老师在棋盘上给他讲棋的时候，他却东瞧西看不认真听。老师讲大课时他也喜欢和旁边的小朋友说话，于是常被罚站。
天下的妈妈都比孩子更希望孩子能“上进”，看到儿子老被批评，这位妈妈就告诫孩子“好好听，认真听。”可是效果不大。
有一天老师又批评她儿子，让他站到一边听课别影响其他人。这位妈妈实在急了，就拉着他儿子出去：“再不认真听，就不学了。”
可是下节课那聪明的小朋友又来了。她妈妈对我爱人说：“我们真不想他学了，可是他一定要学。怎么都拦不住，就是要来教室下棋。”
我爱人对这段话很感慨，于是就在吃水果时问我们的宝贝：“如果老师批评你，你还要不要学？”
我女儿说：“要，我要。”
我爱人又问：“如果爸爸妈妈不想带你去学了，你会不会象小哥哥一样坚决要去？”
我女儿说：“我要学。”
这个聪明的小哥哥的一点闪光点被我爱人开发成了熏陶孩子的“教材”。她总会变换话题把个闪光点说出来：“那孩子一定会学出来，因为他自己想要学。如果自己不要，只是爸爸妈妈想要，那肯定进步不快。”
我女儿立即说：“我还不是？我还不是这样？”
这段熏陶对孩子影响很大。有一段时间，我发现我女儿又开始“喜欢吃子”，不去研究“怎么围空”，我就生气了，我说：“喜欢吃子，你就是在玩棋；围空才是下棋。你说你要玩棋还是下棋？你要是玩棋那我们就不去这么远的地方学了，就在附近找了幼儿园的围棋班就可以了。”
女儿立即觉得很尾曲：“你不带我去，我就自己去。”
我说：“你怎么自己去？你太牛了？”
她说：“我自己坐公共汽车去。”
我回家把这话讲给我爱人听，我爱人被逗得哈哈大笑。我女儿很倔强地说：“你们不给我交学费，等我挣钱了我就自己交。”
我立即亲了她一口：“宝贝，爸爸巴不得你喜欢学，巴不得你有一天学到中国棋院少女围棋队里去。以后我们学下棋不学玩棋好不好？”
她说：“好！”
我爱人对别人身上出现的闪光点很是敏感，围棋教室里出现的“小优秀的小故事”都会变成她的感慨，拿到我们的聊天里说个够。
有一天，围棋老师讲了一个小哥哥的故事：“这个孩子是比赛的材料，他有股不服输的气势，不象有的孩子在教室里水平不错，一比赛就水平不见了。这孩子因为不服输，一年七个月的时间就从业余一段打到了业余五段，他家里也没人教，全是他自己喜欢学。”
我爱人有段时间总会对这个故事感慨有加，大概我的女儿耳朵都被磨出茧了。我爱人不管这些，每次都象第一次一样把这个故事讲出来，那表情不象是在对孩子说而象是对我说。
我也由心地感叹：“这孩子是个材料，说不定将来能成国手。”
我爱人说：“可惜那孩子学的有点晚，现在要上六年级了，没时间学了。家里条件也一般，所以他好象就没继续冲业余六段了。不过五段就是国家二级运动员了，将来升学有加分的。有些中学有围棋队，所以五段可以做特长生。”
这些熏陶是很有作用的，她在看围棋时就不再是一堆棋子在摆来摆去，她心里会藏一个目标：“我的前面还有很多高手。”
不过这样的熏陶也要辩证。
我们很快就发现一个“小毛病”，我的女儿有个显著的特点：一旦比赛赢棋，她就牛得不知道天外有天了。
有一次，在市里举办的中小学生围棋锦标赛，我女儿以幼儿的身份参加小学女子混合组，和她交手的都是大孩子，业余五段的就有两个。
我们都以为她会一路输到底，于是就反复嘱咐她：“和姐姐们学，别把成绩当回事。”
可是她上去就和一个三段的姐姐下了一个小时。虽然输了，那个姐姐对我说：“她可以考段了，我觉得她应该有一段两段的水平。”
接下来她又赢了一个一段的姐姐。这下她就不得了了，我觉得她明显地兴奋，我和她说话时她也没了往日的注意力，说话也变成特别自信和强势。主见似长江水滔滔不绝。
我马上和我爱人意识到：“不能让她去考段，一旦考上了业余一段，她还不骄傲得不知道自己是谁了？”
我把这个想法和著名教练罗老师说了，罗老师说：“别把段位看得那么重，我以前的一个学生都拿到全国比赛的第三了还没考段，你看我班上有的五段的同学，段位高了就没没了那么强的进取心，找不到目标了。我是主张考段就是种锻炼，别看结果，重要的是大赛能拿出棋力来，拿到好名次。”罗老师还说了他的经验，“一个娃儿，只要学习态度好，功夫下得到，都会拿到业余五段。这个不是问题。”
罗老师的话也被我们在家庭交流会上反复提起。让我满意的是，我的女儿是个能听进道理的孩子，她还没上学竟然能听懂罗老师的这些话。有一天她和妈妈从围棋教室回来，她见就说：“妈妈鼓着我参加下一次升段赛。”
我问她：“你想不想去么？”
她说：“爸爸说我学出了棋力，将来一年一口气从一段打到五段。”
我又问她：“你自己觉得本事重要还是段位重要？”
她说：“本事！”接着她又说，“爸爸还说，全国赛拿到好名气，一下子就升到五段。”
我问她：“我说过么？”
她说：“说过的，你说拿到世界冠军直接升职业九段。爸爸，亚运会比赛要是拿冠军能不能升九段？”
这类的对话多了，我就很感慨：“千万别忽视了孩子的吸收信息的能力，如果不给孩子很多有意义的熏陶，她就会接收很多的其它信息，也许很多信息就是垃圾信息。”
尽管我们努力给她打开眼光的熏陶，可是依然挡不住环境中垃圾信息的渗透，有一天我嘴里哼北京奥运会的歌：“我家大门常打开；”她立即接着唱：“我家大门常打开，欢迎小偷近来。”唱完就很高兴地笑。我就知道一定是围棋班那些淘小子的“杰作”影响了她，于是赶紧纠正她：“宝贝，是不是哪个小哥哥唱的给你听到了？”她老实承认。
我告诉她：“宝贝，你将来想当国手么？”
她说：“想得要命”
我说：“你想当国手，想当最优秀的人，那你就要知道不好的东西就不要学，听了就要忘；好的东西听了就要不忘。你听得懂爸爸的意思么？”
她说：“听得懂。”
我说：“那爸爸下次多听说说别的小朋友的优点好么？”
她说：“好！”
我爱人在这方面也非常注意，她经常问女儿：“你身边的好朋友有什么优点，说给妈妈听？”
女儿的回答常常很有意思，她喜欢的人她就说：“优点多得要命，全是优点。”她不喜欢谁她立即就说：“没有优点，一点优点都没有。”
显然，如果孩子对外界的认识停留在这个层面上，这孩子的人格是不能与时具进的，如果人格不能与身体同步发育，那她心中的“道和志”更不可能熏陶出来。
我很佩服我爱人，她在这一点上比我更“固执”。我在书房里经常听到客厅里她在问女儿：“你觉得你自己有什么缺点？你觉得你自己有什么优点？”等女儿说了，她就会问女儿：“你最好的朋友有哪些优点？跟妈妈说说，看看我女儿今天是不是又有新的观察？”
“预防针”的作用很大
小提示：孩子学特长，不是从报名兴趣班开始的，而是从打“预防针”开始的。
我很想孩子学围棋这门特长。为了推行这个计划，有时送她上幼儿园或者接她回家，走在路上会突然问她一句：“你长大想当什么？是围棋大师还是歌唱家还是舞蹈家？”
她毫不迟疑地说：“舞蹈家”
“还有呢？”
她有毫不迟疑地说：“歌唱家”
我说：“你喜欢围棋么？”
她很干脆地说：“不喜欢。”
我对她的回答也不当回事情，因为她连围棋都没模过，她的话肯定是随口说的。
我爱人说：“你就别一根筋。我不反对她学，可是也不会让她将来吃围棋这碗饭的，该上的学还是要好好上。”
我说：“孩子学不学不是最重要的，最重要的是我们对围棋的意义是不是能想得通，如果我们自己觉得理直气壮，那还有什么可辩论的，肯定是要学，下一步就是怎么学的问题了。”
我很坚定我的想法，如果父母对一个东西的价值认识不透却强硬让孩子去学，这里肯定有问题；现在的问题是我已经对围棋的意义有了坚定不移地认识，那还有什么好说的呢？
经常打预防针肯定是有好处的，我女儿第一次去围棋教室就在融入了那里，以后不管天多冷，下大雨，她从来没说过“不想去”。
有了围棋这段打预防针的经历后，
我们准备让孩子去学芭蕾。之前，我爱人就带着孩子去参观别的孩子怎么学的，回来之后就和我讲。以后我带孩子学唱歌时，孩子下课不愿意马上离开，硬拉着我去舞蹈班的场地上去看。
看了几次，就发现一个问题，有些孩子在练基本功时做不到位，老师就会帮着辅正姿势，这一辅助，有些孩子受不了啦。哭的哭，叫的叫。很明显，老师手上的劲立即松了些。
孩子在家里是个宝，到了兴趣班上，还是宝么？老师眼里装着三十个孩子，只有那么吃得了苦，练功认真的孩子才是老师眼里的“宝”。于是我就发现老师更多的关注点会留在“懂事”的孩子的训练上。
在去学之前，我和爱人还不望反复打预防针：“学芭蕾舞很美，可是有点苦啊，如果吃不了苦咱们开始就不学了。
孩子立即说：“我要，我要学。”
我也会跟她说：“咱们要学就学到底，在我们家，没有半途而废的学习。你可要想好了。”
这样的预防针打多了，真的有效果。我爱人回来对我说：“老师教她们压腿，我们宝贝眼泪直流，可是没哭出声来，继续练。那真叫热爱啊，她要是下围棋也这么热爱，肯定将来能成国手。”
因为事先引导得多，于是她对学习的过程会出现的苦和波折有了认识，我们没操什么心就让她在芭蕾舞班完成了基本的训练，筋打开了，把脚拉到头顶，一百八十度劈叉都顺利做到了。
第五节:及时发现学习态度里的漏洞
我的孩子学特长前，就听到一个孩子的妈妈说过的一句话。她的儿子参加了奥数，老师是一位很有经验的退休老教师，老师经常提醒家长们：“要留意孩子的学习态度，有些孩子看似学得很认真，实际上会自动走神儿。尤其是女孩子这个现象更容易出现。”
“看起来很认真，实际在走神？！”这个观点牢牢记录在我脑海中，于是在我孩子学围棋后，我就经常默默关注她学习的神情。
果然如老师说的，孩子听课很认真，可是旁边哪个小朋友动一动，她的眼神就会飘过去；有时候听着听着我就看她眼神有点发呆。
下课后，我赶紧提醒她：“你知道什么叫听课么？”
她说：“不说话，不玩棋子。”
我说：“你记得，听课要想听进去，必须眼睛跟着老师手里的棋走，耳朵必须跟着老师的声音走。你重复一遍。”
这样多次提醒后，她的状态就比以前专注了些。
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